Книга Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Все танцуют, используя народные плясовые движения.
Воспитатель. Подходите, подходите, на работы посмотрите.
Дети рассматривают разрисованные ими ложки, делятся впечатлениями, предлагают оставить ложки в зале для игры в ансамбле ложкарей.
М.р. Эти изделия радуют взор, Богат и наряден чудесный узор. По золоту фона затейливой змейкой Орнаменты вьются — так сделать сумей-ка. А где-то кудрины по черному полю Мерцают, как звезды в небесном раздолье. Волшебной травою любуемся мы — Как главным узором для всей хохломы!Взрослые исполняют песню “Наша хохлома”, муз. Ю. Чичкова, выходят из зала. Это занятие последнее в цикле комплексных, посвященных русскому народному творчеству. В конце апреля проводится досуг “Город мастеров” (см. далее).
Занятие 61
Программное содержание. В игровой форме закреплять навыки и умения детей во всех видах музыкальной деятельности, совершенствовать движения, развивать эмоциональность, выдумку, фантазию.
Материал. Музыкальные инструменты, игрушки.
Ход занятия
Дети входят в зал, видят витрину с игрушками и музыкальными инструментами.
М.р. Вы удивлены? Это магазин игрушек. Хотите поиграть? (Ответы.) Тогда...
Динь-динь-динь, Динь-динь-динь, Открываем магазин. Заходите, заходите, Выбирайте, что хотите.Той игрушке, которая вам понравится, будете петь песенку, мелодию которой придумаете сами на слова: “Я игрушку покупаю и с собою забираю”.
Каждой игрушке дети пропевают песенки, соответствующие ее образу.
М.р.
Смотрите, вот прыгун — веселый мячик, Он не любит тех, кто плачет, Любит музыку и смех, Прыгает он выше всех!Давайте покажем, какой мячик ловкий, прыгучий, легкий.
Дети, встав врассыпную по залу, выполняют этюд “Мячики” на музыку Л. Шитте. М.р. развивает умение в движении передавать четкий ритм музыки, энергично отталкиваться от пола, правильно приземляться во время прыжков, выполнять перестроения в три колонны, двигаться в соответствии с изменением музыкальной фразы. Предлагает встать в круг и выполнить упражнение “Передача мяча” под мелодию моравской народной песни “Люди работают”// Музыкальноритмические упражнения в детском саду. М., 1969. Учить движением отмечать сильную долю такта, сочетать движение с ритмом музыки, плавно передавать мяч.
М.р. (берет в руки барабан).
Трам-там-там, трам-там-там, Добрый день, я барабан! Шаг умею отбивать, Всех зову маршировать!Кто возьмет барабан? Кто споет песню?
Ребенок, спевший песню, становится ведущим в игре-упражнении “Кто лучше шагает”// Музыка и движение. М., 1984. М.р. продолжает учить самостоятельно передавать ритмический рисунок на барабане, закрепляет умение шагать на месте, высоко поднимая ноги и сохраняя осанку.
М.р. (демонстрируя лошадку).
Я конек не простой, Я конек цирковой. Гоп-гоп, цок-цок, Забирай меня, дружок!Дети (по желанию) сочиняют песенку на заданные слова в характере игрушки. Проводится упражнение “Цирковые лошадки” под муз. М. Красева “Лошадки”. М.р. учит создавать выразительный образ, свободно ориентироваться в пространстве, совершенствовать движения высокого бега и прямого галопа.
М.р. Лошадку мою зовут Игогоша, а еще у меня есть собачка, кошка, овечка, коровка Мумумушка, розовый поросенок Хрюшка.
Исполняет “Песенку о домашних животных”, сл. и муз. С. Насауленко //Музыкальная палитра. 2000, № 2. На повторение предлагает подпеть звукоподражания, прохлопать ритм песни.
М.р. Вот веселая игрушка, И зовут его Петрушка, Как всегда, он пошалит, Позабавит, посмешит.Ребенок, выбравший Петрушку, поет для него песенку на заданные слова. Проводится упражнение “Шагают Петрушки” под французскую народную песню “Полишинель”. М.р. учит слышать динамические оттенки музыки и менять движения с их сменой; передавать в движении шутливый характер музыки, самим находить (придумывать) движения и выразительный образ.
М.р. Вот музыкальные инструменты. Назовите их.
Дети. Это треугольники, маракасы, бубны.
М.р. Музыкантам только стоит Инструменты в руки взять, И на месте нам с тобою Невозможно устоять. Старый танец или новый,
