Книга Плохие привычки хороших детей. Учимся понимать своего ребенка - Алла Баркан

Чтобы глубже проникнуть в душу ребенка, надо помнить и знать, что во время игры для детей трех- и четырехлетнего возраста главное - это сходство предмета, который обычно зовут заместителем, с тем предметом, который, как правило, он замещает. Оттого превращается кресло в каюту, стул — в машину, кушетка — в автобус...

Ваш Алеша чуть-чуть повзрослеет, и тогда он, играя, сумеет уже обойтись без предметов, зовущихся заместителями. Воображение малыша сможет уже опираться на любые предметы, которые часто не будут похожи совсем на замещаемые.

Ваш Алеша еще повзрослеет, и настанет момент, когда он позабудет вообще о предметах, которые что-то ему замещали. Ваш ребенок сумеет уже вообразить сам события, сцены, сюжеты. Вы поймете, что творчество — плод воображения малыша. А истоки его в бесконечных вопросах: «Что это?», «Зачем?», «Почему?» Всем родителям надо знать, что нередко их дети, задавая вопросы, тут же сами пытаются и дать ответ. Оттого Ваш ребенок и ломает игрушку, которую только ему принесли. Не сердитесь, пожалуйста, на малыша. Он ее не ломает, он просто проводит «эксперимент», в этот миг ощущая себя лишь исследователем. Ему надо узнать, что таится внутри этой новой машинки, собачки, медведицы. Ему надо понять, почему, как живые, игрушки в движении.

Словом, дар воображения у ребенка бесценен. Его можно назвать светлым даром, который в дальнейшем перейдет вдруг в способности или ученого, или конструктора, или поэта... Все, что будет доступно ребенку лишь завтра, играя, он может добиться сегодня и даже сейчас.

Нет, он не тратит время зря, впустую. Он совершенствует его и заполняет содержанием. В игре он созидает свой особый мир «седьмого неба», где нет упреков и запретов, назойливых, как мухи, нареканий. Где нет других авторитетов, кроме его. Где он - все сразу: и творец и разрушитель. Где только «можно», а «нельзя» зависит от его желаний. Где «можно» — как сияющие грани волшебного алмаза. Захочет и осуществит все то, что только взбредет в голову. Захочет, может стать таким, каким мечтает. Захочет, может... И он все хочет, и все сбывается. Иллюзии становятся реальностью. Реальность превращается в иллюзии.

И с высоты «седьмого неба», испытывая наслаждение, играя, он способен даже «остановить» мгновение. Да, да, действительно «остановить»... Вы не ошиблись. Остановить, и если надо, повторить его хоть сотню раз, хоть миллион, пока не надоест. Особенно когда такое повторение - воспоминание счастливых минут жизни. Как искры высекаются из кремня, так и ребенок высекает из игры минуты радости, восторга, вдохновения.

Запомните, игра - одно из самых важных и необходимых средств для общего развития ребенка. Недаром взрослые обычно называют ее девятым валом детского развития. Игра - не просто времяпрепровождение, а умственная, созидательная деятельность для малыша. Игра - это фантазия и волшебство. И если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок не отставал в психическом развитии, не тормозите игровую деятельность его.

Игра — модель реальной жизни. И, моделируя, ребенок ощущает себя взрослым, по крайней мере, может играть роль взрослого. А Вы навряд ли даже представляете, как это важно для него.

В свои 3 года Ваш малыш умеет различать игру и не игру. Его уже не могут удовлетворять простые действия с предметами. Он должен быть участником событий реальной жизни, проходящей рядом в его доме, на улице, там, за окном, в других местах, где он бывает. Теперь уже малыш не хочет играть в одиночку. Ему необходимы сверстники, хотя вначале, даже находясь в компании, обычно дети предпочитают играть рядом, но каждый сам с собою.'

Однако ближе к возрасту трех лет малыш, осваивая ролевое поведение в игре, невольно понимает, что игра должна стать коллективной. И он, помимо сверстников, пытается и Вас втянуть в игру. Пожалуйста, подыгрывайте Вашему ребенку. Найдите время для игры с ним. Не удивляйтесь, если он, играя, внезапно стал шофером или доктором и прямо на глазах вдруг перевоплотился в Бармалея. Вот он - известный фигурист, вот - капитан команды футболистов. Чтобы лучше играть роль, необходим сценарий для сюжета. И он придумывает его, создает из ничего. Сюжет готов, и Ваш ребенок, сам того не сознавая, приступает к своей главной роли - роли режиссера. Теперь ему уже подвластно все: захочет - вдохнет жизнь в любой предмет, захочет... и старик Хоттабыч перед ним - никто. Чем ярче выдуманный малышом сюжет, тем больше ролей в нем. И очень часто может совмещаться в одном лице реальное и нереальное: Кощей становится водителем автобуса, а Золушка - заведующей детским садом, у Буратино нос, как у соседа дяди Вани, а Мальчик-с-пальчик продает мороженое.

Нередко дети в возрасте трех-четырех лет придумывают для игры не существующего в жизни воображаемого партнера и могут играть с ним годами. Чем больше одинок ребенок, тем дольше длятся эти игры. Ведь для развития ребенка в этом возрасте необходимое условие — общение. А детское общение - игра. С пяти лет дети ходят в гости с одной целью: поиграть. И ролевая игра начинает совмещаться с новой игрой — игрой-фантазированием, а воображаемый мир у дошкольника уже становится не только лишь предметным, но и оформленным словесно. Ребенок может говорить часами о том, что было, хоть этого и не было в помине. Он, как Мюнхгаузен, — герой невероятных происшествий. И происшествий масса... Родители в тревоге. Что с их ребенком? Почему он неожиданно вдруг стал лгунишкою, обманщиком, вруном?

Не паникуйте. Ваш ребенок - не лгунишка, не обманщик и не врун. Его рассказ-повествование - игра. Он просто фантазирует и верит в свои фантазии, настолько входя в придуманный им образ, как будто это в самом деле произошло недавно с ним.

Теперь ему уже нужны не просто новые игрушки, а те игрушки, которые необходимы именно для данной и никакой другой игры.

Малыш взрослеет, постепенно уделяя игре все меньше и меньше времени. И перед школой игра невольно отступает на второй план.

Советы родителям

Представьте себе, что разгар игры — это машина без тормоза. И ее просто невозможно остановить. Поэтому резким окриком не пытайтесь прервать игру, а лучше найдите способ, чтобы ее продолжить немного позже. И Ваше обещание малышу о ее продолжении неожиданно сделает чудо: у машины появятся тормоза и довольно... надежные.

Помните, что посредством игры ребенок выражает свое «я». И если Вы грубо прервали игру, то «убили» и волшебство, и вдохновение. Гораздо проще использовать игру в насущных целях, подыграв ребенку и направив детские игры в необходимое Вам русло.

Никогда не забывайте, что игра - очень нужная ступенька для развития ребенка и фантазия в ней - предтеча творчества. Если дети играют друг с другом, а Вы - только лишь наблюдатель, не вносите свои коррективы в игру. Не довлейте советами. Помните, что фантазия творчества - певчая птица. И чтоб пела она — нужна ей свобода, а не клетка, которую Ваши советы ей невольно возводят.

При игре сразу с несколькими детьми не превращайте игру в «яблоко раздора» и не пытайтесь сделать старшего ребенка Золушкой для младшего. Отыщите золотую середину. Ориентируясь в игре на младшего, ни в коем случае не тормозите развитие старшего.