Книга Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе - Ирина Стишенок

Продолжение сказки

Ведущий:

– Значит, точный ход часов зависел от Пружинки, а не от нас? – удивились Стрелочки. – Действительно, надо присмотреться к работе нашего механизма.

И они с любопытством засунули свои носики внутрь Корпуса.

Перед Стрелочками открылся незнакомый мир. Шестеренки находились в непрерывном движении. Каждая из них кружилась вокруг своей оси и одновременно соприкасалась с другими. Пружинка то сжималась, то разжималась в такт движению шестеренок, а неизвестный Валик проходил сквозь одну сторону Корпуса наружу, туда, где находилась Заводная головка.

– А ты почему здесь? – спросили у нее Стрелочки. – Почему не в Корпусе?

– Я служу для связи механизма часов с Человеком, помогаю ему привести Шестеренки в движение. А еще я могу помочь вам показывать более точное время, – ответила Заводная головка и добавила: – Но, впрочем, когда весь механизм работает слаженно, моя роль незаметна.

– Да, – призадумались Стрелочки, – как много мы не знали.

– И я, – сказал Циферблат.

– И я, – добавил Корпус. – Раньше я думал, что моя главная задача – привлекать покупателей, а оказывается, внутри меня находится очень важный, точный и хрупкий механизм, и мне следует лучше заботиться о нем и беречь. Я ведь не только красивый, но и крепкий, прочный. Совсем забыл об этом.

И Корпус вздохнул.

– Нам всем есть о чем подумать, – сказали Стрелочки и, посмотрев на Большие часы, добавили: – Спасибо за помощь, уважаемые.

– Всегда рады, – ответили Большие часы и громко зазвонили.

Мастер закрыл корпус ручных часов, завел их и положил на прилавок.

– Мы – команда! Как здорово! – подумали Стрелочки и впервые почувствовали связь со всем механизмом.

Упражнение «Скульптура»

Ведущий: Сейчас я предлагаю вам сделать скульптуру часов. Для этого вам нужно выбрать «скульптора» и определить, какой деталью в часах вы хотите быть. Это может быть та деталь, о которой вы рассказывали в начале занятия, или другая, новая.

Выбранный «скульптор» составляет из участников скульптуру часов, помогая каждому определить свое место. После того как скульптура будет составлена, участники показывают часовой механизм в действии.

Обсуждение

Важно, чтобы каждый участник определил свое место в скульптуре и свою модель действия. Ведущий может предложить участникам ответить на следующие вопросы:

● Как вы чувствуете себя на этом месте (с краю, в середине, вверху, внизу)?

● Хотели бы вы что-то изменить? (Желающие могут найти себе другое место или занять иное положение.)

● Как вы сейчас себя чувствуете?

● Появились ли у вас новые возможности?

● Что вы можете делать сейчас, чего раньше не могли?

● Каков ваш вклад в целое?

● В какой мере вы воспринимаете себя как часть целого?

Завершая обсуждение, ведущий может подчеркнуть, что групповое взаимодействие приносит удовлетворение тогда, когда каждый участник группы является самим собой и творит, не ограничивая себя, имея в виду при этом создание общего произведения.

Окончание сказки

Ведущий:

– Дорогой, посмотри, какие красивые часики! – вдруг послышался женский голос.

– Не только красивые, но и точные, – добавил мужской.

– Я куплю их, – произнесла девушка.

«Наконец-то!» – подумал Корпус.

Он внимательно осмотрел каждую деталь внутри себя и мягко опустился на женскую руку: пришло время служить.

Анализ сказки

(см. гл. 4, с. 123–124)

Обсуждение занятия

Завершение занятия

Друзья

Цель: развитие эмпатии, обучение сотрудничеству и взаимопомощи.

Основные задачи:

– обучение умению просить и принимать согласие или отказ;

– осознание своих чувств;

– развитие чуткости, умения понимать другого;

– сплочение коллектива.

Необходимые материалы:

– стулья (по количеству участников);

– по два листа бумаги формата А4 для каждого участника;

– карандаши, фломастеры (краски);

– ножницы;

– музыка для релаксации;

– небольшие корзинки или коробочки.

Приветствие

Составление правил группы

Разминка. Упражнение «Образ животного»

Ведущий: Сядьте удобнее, расслабьтесь и представьте, что вы оказались в волшебном лесу, где живут самые разные звери. Все, какие только есть на свете. В этом волшебном лесу вы можете встретиться с любым из них. Сейчас перед вашим мысленным взором появится одно животное… Не пытайтесь вызвать его сознательно… Перед вами пройдут разные животные, но одно обязательно задержится, когда все остальные уйдут…(Пауза.) Рассмотрите это животное, обратите внимание на его внешний вид. Оно движется или неподвижно? Что оно делает? Какие чувства отражены в его облике? На каком фоне вы его видите? Насколько ярка и отчетлива возникшая картинка?

Чем любит заниматься ваше животное? Чем оно питается? Что предпочитает: ягоды, грибы, орехи, а может быть мед, молоко или что-то другое? Если желаете, вы можете погладить его.

А сейчас попрощайтесь с ним и вернитесь сюда, в нашу комнату…

Если кто-то закрывал глаза, откройте их. Можете расправить плечи, подвигаться.

Далее ведущий раздает участникам листы бумаги формата А4, и под спокойную музыку они рисуют свое животное и ту пищу, которую это животное предпочитает: ягоды, грибы, мед и др.

Музыка звучит до тех пор, пока участники рисуют.

Затем они вырезают дары леса и складывают их в свои «лукошки». После выполнения упражнения ведущий предлагает участникам рассказать о своем животном и назвать его любимую пищу. Все высказывания принимаются без комментариев.

Введение в сказку

Ведущий: Сейчас вы послушаете сказку о косолапом Мишке.

Косолапый Мишка нес по лесу горшочек с душистым медом.

– Сейчас я его съем, – мечтал он, – лягу на мягкие кленовые листья в углу берлоги и усну.

– Привет, косолапый! – вдруг раздался над его ухом чей-то голос. – А что это у тебя так вкусно пахнет?