Книга Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Ведущий поясняет, что «примерка» той или иной роли позволяет прочувствовать ее особенности и принять для себя те из них, которые действительно соответствуют характеру человека.
Цели занятия: формирование у учащихся умения обосновывать и доказывать свою точку зрения, уверенности в выборе профессии; развитие коммуникативных навыков.
Задачи: установление контакта между участниками группы; обобщение знаний, связанных с темой выбора профессии.
Ведущий записывает на доске 10–12 названий нравящихся участникам профессий. Затем ведущий называет по одной записанные профессии и говорит: «Покажи, кто он?»; все показывают на того, кому больше всего подходит данная профессия.
Задачи: оказание помощи участникам в соотнесении ими своего профессионального выбора с мнением группы; развитие умения обосновывать свою точку зрения.
Обсуждение проводится в кругу. Ребята высказывают свое мнение (согласие или несогласие) по поводу того, какую профессию определила для них группа.
Задача: формирование представлений о социально-ролевом поведении.
В кругу каждый из участников называет те роли, которые он выбрал, и рассказывает о том, в каких ситуациях он их играет.
Задачи: отработка навыков принятия решений; выработка уверенного поведения в жизненных и профессиональных ситуациях; развитие коммуникативных умений, а также умения доказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ведущий сообщает участникам, что от жителей Планеты профессий поступило предложение поиграть в «Почемучек».
Все, кроме одного игрока, встают в круг и берутся за руки (они будут «почемучками»). Один игрок находится в кругу. Его задача – отвечая на вопросы «почемучек» о выбранной им профессии, доказать, что эта профессия действительно ему подходит; после этого он может выйти из круга. Ведущий следит за тем, чтобы «почемучки» не задавали больше 7–8 вопросов одному игроку. Если ведущий замечает, что игрок не может дать ответ на какой-то вопрос, он предлагает задавшему вопрос «почемучке» самому ответить на него.
Участникам предлагается типовая жизненная ситуация: «Ты решил выбрать какую-то профессию, а взрослые против. Ты должен убедить их в правильности своего выбора».
Группа разбивается на тройки. Роль взрослых играют двое в каждой тройке; они выдвигают свои доводы против профессии, выбранной третьим игроком, а он доказывает свою правоту.
Группа делится на тройки. Задание: провести беседу с друзьями, аргументированно доказав им целесообразность своих профессиональных планов.
Всем участникам ведущий раздает записки с названиями профессий; эти «секреты» никто, кроме тех, кому они доверены, не должен знать. Затем участники начинают перемещаться по помещению, их задача – найти способ уговорить каждого рассказать о своем «секрете». Ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.
Задачи: рефлексия; осознание своих чувств и переживаний в настоящий момент времени.
Ведущий предлагает участникам сесть поудобнее, закрыть глаза. Послушать свое дыхание: вдох – медленный выдох, вдох – медленный выдох. Просто дышать и наблюдать за тем, как это происходит.
«А теперь представьте, что вы снова оказались в Городе Мечты. Вечер, вы не спеша идете по улочке, глядя по сторонам. Вы осознаете, какие запахи до вас доносятся, какие звуки вы слышите. Вы замечаете боковую улочку, уходящую вниз, сворачиваете на нее, идете дальше и видите вывеску магазина профессий. Входите в него. Вновь из глубины магазина появляется старик с бородой. И вы снова задаете ему вопросы: «Кем я буду в жизни? Какую профессию выберу? Что я сделаю, чтобы добиться этого?» Он отвечает на ваши вопросы, и вы, поблагодарив старика, прощаетесь и уходите.
Вы снова на той же улочке, поднимаетесь по ней вверх, к площади, где уже многолюдно и шумно. Вы открываете глаза и оказываетесь в этой комнате, среди нас».
Затем проводится обсуждение по вопросам:
● Что вы видели?
● Ответил ли вам старик? Если да, то что?
● Какую профессию вы освоите в будущем?
Задачи: развитие у учащихся умения доказывать свою точку зрения, обосновывать свой профессиональный выбор.
Домашнее задание. Участникам предлагается написать мини-этюд на тему: «Почему я выбираю профессию…»
Цели занятия: закрепление полученных в ходе тренинга знаний и навыков; активизация размышлений по поводу собственной ситуации выбора профессии; обобщение знаний и навыков, связанных с темой принятия решения о выборе профессии; формирование навыков самопрезентации и самопредставления в профессиональных ситуациях.
Задачи: создание мотивации на работу; отработка навыков уверенного поведения.
Ведущий сообщает о том, что сегодня «Машина времени» перенесет команду космического корабля на необычный остров – Остров Капитанов Будущего. На нем живут те представители Планеты профессий, которые решили добиться успеха в жизни благодаря собственным усилиям, и они любезно согласились рассказать о некоторых «магических приемах», которые могут помочь в достижении целей.
Затем ведущий просит участников представить, что на какое-то время каждый из них стал капитаном собственной жизни. Участники должны поздороваться друг с другом следующим образом: каждый должен подойти к остальным и выразить уверенность в своих действиях, начав фразу со слов: «Я уверен, что сегодня…»
Задача: рефлексия.
В кругу проводится обсуждение следующих вопросов:
