Книга Здоровые дети – счастливая семья - Светлана Баранова

• Знает основные цвета.

• Осваивает понятия «левое-правое».

• Умеет считать до пяти и правильно употреблять форму числительных и существительных (один гриб, два гриба, одна ёлочка, две ёлочки, одно яблоко, два яблока и т. д.).

• Различает времена суток и умеет называть их (утро, день, вечер, ночь).

• Знает и может описать характерные отличия некоторых домашних и диких животных, птиц.

• Осваивает понятия «овощи, фрукты, ягоды».

• Может отличить по внешнему виду некоторые деревья (берёза, ёлка, клён, дуб и т. д.).

От четырёх до пяти лет дети осваивают оттенки цветов – тёмно-…, светло-…

• Знают чётко, где «право-лево», «вперёд-назад», правильно употребляют предлоги «за», «перед», «над», «под», «около», «на» и т. д.

• Могут определить по группам овощи, фрукты, ягоды, сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу.

• Знают, где и как они растут, могут отличить спелые от неспелых. Знают на вид несколько съедобных грибов.

От пяти до шести лет дети легче всего обучаются чтению.

• Развивается восприятие – по словесному описанию ребёнок может угадывать и узнавать различные предметы, зверей, птиц и растения.

• Легко обучается конструированию из бумаги – пилотки, кораблики и т. д.

• Умеет разделять на составные части сложные формы и устанавливать расположение частей.

• Формируется пространственное представление – ребёнок в состоянии передать примерную «планировку» места – комнаты, дома, двора.

Физическое развитие

Тюрчев Владимир

Заниматься физическим развитием ребёнка мы начинаем с самого рождения. Начинается всё с массажа и упражнений. Вы двигаете его руками, ногами, туловищем. Потом малыш научится сам управлять своим телом: махать ручкой, ножкой, качать головой.

Начиная с 1,5 лет, когда движения ребёнка становятся более скоординированными, можно постепенно обучать его выполнять по заданию сложные движения: ползать, прыгать, спрыгивать, лазать по лестнице, перепрыгивать препятствия и т. д.

Ходьба и бег. Обучайте малыша ходить и бегать прямо и спиной вперёд, по кругу, с горки на горку, по узкой тропинке, останавливаться по сигналу, чередовать бег и ходьбу. При ходьбе и беге обязательно показывайте скоординированные движения рук и ног, правильную осанку. Научите малыша целесообразно двигаться в определённых условиях: по прямой тропинке бежать быстро, на горку – медленнее, под горку – сдерживаясь, по траве – поднимая колени. Для развития выносливости проводите бег в невысоком темпе, но более продолжительный.

Равновесие. Научите ребёнка ходить по дорожке между линиями, проведёнными на земле, между расставленными предметами, по бревну, по доске шириной 15–20 см, перешагивать через лежащие на земле предметы (кубики, шишки, палочки).

Прыжки. Обучая ребёнка прыжкам, в первую очередь надо научить его приземляться мягко, немного приседая и тотчас выпрямляясь. Этому можно предварительно обучать без подскока, делая только ритмичные приседания и выпрямления – «пружинки», а затем показать малышу, что для более высокого подскока надо оттолкнуться посильнее, выпрямляя ноги. Затем покажите ему, как подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаться вперёд, как перепрыгивать через начерченную линию, через положенную на земле верёвочку, палочку, через канаву. Научите спрыгивать с пеньков, скамеечек, прыгать вверх с места. При спрыгивании с пеньков, скамеечек сначала лучше делать это на мягкую землю или на мат, при этом опускаться одновременно на обе ноги, на переднюю часть стопы, сгибая колени, смотреть вперёд, а не под ноги.

Катание, метание. Развитие таких движений, как бросание и ловля предметов, можно начинать с катания мяча друг другу на расстоянии 1–3 метра. Катайте мячи друг другу по дорожке, между предметами, из разных положений – сидя на корточках, стоя с наклоном вперёд.

Затем пусть ребёнок овладевает бросанием и ловлей мяча. Учите его ловить мяч двумя руками, слегка согнутыми в локтях, не прижимая его к груди, а свободно держа кистями. Бросайте мячи друг другу, вверх, о землю, из-за головы. Бросайте на дальность маленький мяч, шишки, камешки правой и левой рукой, в горизонтальную (корзина, мешок) и вертикальную (мишень, стена) цель с расстояния 1–2 метра.

Чтобы мяч улетал далеко, надо стараться бросать его энергично вперёд-вверх, а не вперёд-вниз, как чаще всего получается у детей. Чтобы дети легче овладели правильным способом движений, от которых зависит траектория полёта мяча, покажите, что можно перебрасывать предмет через ветку дерева, скамейку.

Ползание и лазание. Развивая эти навыки, покажите ребёнку, как надо подлезать под верёвочку, ползать по доске и скамейке, перелезать через лежащее на земле бревно, пролезать между близко стоящими деревьями. Для ползания дети используют разные способы: опираются на колени и ладони, ступни и ладони (по-медвежьи), колени и предплечья. Научите влезать ребёнка на лесенку высотой 1,5–2 метра и спускаться с неё.

Во время игр и упражнений помните, что для ребёнка важен сам процесс движения, а не качество или результат действия: малышу доставляет удовольствие бегать, прыгать, бросать, поэтому не делайте ему много замечаний по технике движений.

Тот, кого зовут «нельзя»

Игнатьева Татьяна

Первая же опасность, угрожающая малышу, провоцирует маму на громкое и испуганное «нельзя-а-а-а!». Никогда раньше такого не слышавший ребёнок в полнейшем изумлении понимает, что случилось нечто из ряда вон выходящее, и именно это НЕЧТО заставило обычно спокойную мамочку проявить такую бурную эмоцию. В первый момент малыш может испугаться, заплакать или просто удивиться, но уже в следующую минуту эксперимент по изучению предмета с загадочным названием «нельзя» будет обязательно продолжен. И теперь уже от вашей адекватности зависит, как сложатся ваши отношения с тем, кого зовут «нельзя».

Как только ваше чадо начинает осваивать окружающее пространство, научившись переворачиваться, ползать, а потом и ходить, в лексиконе родителей появляется слово «нельзя». Звучит оно порой неоправданно часто, а результат от его употребления практически никакой. И вопрос здесь встаёт уже о воспитании в себе родителя, воспитателя и учителя для своего ребёнка.

Ребёнок свободен в своих желаниях, он стремится изучить и познать всё, что попадает в поле его досягаемости и зрения. Неоправданно частые запреты сначала просто огорчают его, затем вызывают чувство ограниченности, а в результате могут привести к развитию различных комплексов. Но в воспитательном процессе без запретов и разумных ограничений всё равно не обойтись. Поэтому каждому родителю нужно найти индивидуальную «золотую середину» в подходе к своему ребёнку.