Книга Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Затем участники вновь «отправляются в будущее», на Планету профессий. Ведущий предлагает, пока «Машина времени» осуществляет перелет, подумать над следующими вопросами:
● Что изменилось во мне за время тренинга? За время между последним и сегодняшним занятиями?
● Какие открытия я сделал о себе и об окружающих?
● Какие цели я поставил перед собой?
● Какие знания, необходимые мне для выбора профессионального и жизненного пути, я уже получил?
● Что я могу сделать уже сейчас, для того чтобы выбор будущей профессии был правильным?
● Какой формулой успеха я воспользуюсь?
Затем каждый из участников рассказывает о себе, отвечая на вопросы.
Задача: определение жизненных ценностей, целей и осознание собственной индивидуальности.
Ведущий сообщает о том, что жители Планеты профессий предлагают участникам команды оставить в Книге жизни свои записи. Для этого нужно подумать и написать в Книгу жизни только о том, что является для каждого самым важным и самым ценным в жизни. Затем участники зачитывают написанное, а ведущий записывает это на доске.
Обычно ученики перечисляют такие ценности, как здоровье, друзья, работа, семья, мир, деньги и др.
Комментируя каждый ответ, ведущий просит участников ответить на уточняющие вопросы. (Например: «Почему для тебя главным является здоровье?» – «Я смогу долго жить».)
Задача ведущего – помочь участникам осознать важность следующих положений:
● Важно, чтобы человек любил себя и принимал себя таким, какой он есть.
● Любить себя – значит, гордиться своими поступками и быть уверенным в том, что поступаешь правильно.
● Тот, кто не любит себя, не может любить других.
Ведущий предлагает участникам записать все, что они хотели бы иметь в ближайшем будущем, кем хотели бы быть, чем заниматься. Записывать можно все, что приходит в голову. Список должен состоять не менее чем из 10–15 пунктов. Завершая список, нужно включить в него то, что участники уже имеют и хотели бы сохранить, то есть то, от чего они не хотят избавляться в дальнейшей жизни (любимые вещи, друзья и др.). Затем проводится обсуждение того, какие цели определили для себя участники группы, что из имеющегося они хотели бы сохранить.
Информация для учащихся
В течение жизни у каждого человека неоднократно возникает стремление к самосовершенствованию. Находясь в таком состоянии, человек начинает представлять себя выполняющим определенную деятельность и обладающим соответствующими этой деятельности качествами личности. У него складывается представление о своем профессиональном образе.
Профессиональный образ человека — это его представление о самом себе в определенной профессии, а также совокупность индивидуально-личностных качеств, мотивов, интересов, склонностей, которые помогают добиться творческих успехов в выбранной профессиональной деятельности.
Путь построения своего профессионального образа – всегда творческий. Но чтобы не растеряться от большого объема разнообразной информации, можно придерживаться следующей схемы.
Схема построения профессионального образа
● Опиши свои профессиональные интересы и склонности.
● Определи свое эмоциональное отношение к выбираемой профессии.
● Сравни свои особенности внимания, памяти и мышления с требованиями профессии.
● Определи знания, умения и навыки, нужные для выбранной профессии.
● Сравни требования профессии к здоровью человека со своим самочувствием.
● Охарактеризуй особенности выбираемой профессии и специальности.
● Определи предполагаемый материальный доход в месяц.
● Представь себя выполняющим трудовую деятельность в рамках избранной профессии.
● Представь отношение других людей к тебе в процессе твоей трудовой деятельности.
● Определи предполагаемые профессиональные достижения.
● Опиши свой трудовой день.
● Оцени свою удовлетворенность выполняемой профессиональной деятельностью в будущем (например, в момент, когда тебе исполнится 50 лет).
На основе полученных знаний о мире профессий и представлений об особенностях своей личности подростки пытаются создать свой профессиональный образ. Ведущий может направлять их с помощью дополнительных вопросов.
Затем участники записывают в дневники восемнадцатый шаг на пути выбора профессии: «Построй свой профессиональный образ».
Задачи: формирование позитивного отношения к себе и другим участникам группы; развитие навыков рефлексии; оказание помощи в выработке собственной жизненной и профессиональной позиции.
Работа начинается с рисунка «Я через 10 лет». Каждый из участников карандашом выполняет рисунок. Ведущий не дает никаких дополнительных инструкций и должен пресекать все разговоры типа: «Скажи, что мне нарисовать?» Рисунок не обязательно должен отражать профессию. Затем, без перерыва, на другом листе выполняется второй рисунок: каждый рисует участника, сидящего справа от него по кругу, каким он будет через 10 лет. Таким образом, каждый выполняет по два рисунка.
Затем организуется дискуссия. Сравниваются представление самого человека о своем будущем и представления других людей. Обсуждение должно привести к пониманию учащимися того, что каждый способен выделить цели, которых он хочет достичь в будущем, и определить, каким образом в своей каждодневной деятельности он приближается к ним; к осознанию того, что каждый – сам хозяин своей судьбы.
Если при обсуждении группа не укладывается в указанное время, то лучше продолжить обсуждение до его естественного завершения, останавливать обсуждение на середине нельзя. Если происходит возврат к обсуждению жизненных целей и ценностей, то это тоже необходимо поддержать.
Задача: расширение временно́й перспективы будущего.
Участники должны изобразить себя на перекрестке дорог, обозначив направления дальнейшего движения, и каждое направление раскрасить определенным цветом.
Цели занятия: обучение навыкам планирования своего жизненного пути, определения своих ближайших и долгосрочных целей, планирования профессионального будущего.
