Книга Счастливый ребенок деловой мамы - Ульяна Воробьева

В игре все эти потребности ребенка удовлетворяются. Вы посвящаете игре с малышом часть своего времени (пусть не очень большую – по полчаса 2–3 раза в неделю), и это служит ребенку лучшим доказательством того, что он любим и принимаем мамой, несмотря на все свои недостатки. Ведь мама рядом, играет его любимыми игрушками, ее лицо так близко, и она демонстрирует малышу свою любовь и одобрение. Итак, игра – один из самых лучших способов передачи ребенку любви.

Теперь об уверенном поведении. Где вы будете чувствовать себя увереннее – в привычной обстановке или в незнакомой ситуации? А малыш-дошкольник, входя в наш непредсказуемый мир, постоянно оказывается в незнакомых ситуациях, где все новое и неизвестное. Чем больше он приобретает опыта, тем более уверенным становится его поведение. Каждое мгновение своей жизни ребенок учится жить и действовать. Ему надо не только узнать, как называются все явления и предметы вокруг, не только иметь представление о том, как вести себя в тех или иных ситуациях, но, самое главное, уметь осуществлять реальные действия в реальной жизни.

Для того чтобы ребенок обладал умениями, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром, ему нужны:

• объяснения взрослых;

• демонстрируемые модели возможного поведения;

• время для привыкания к неизвестным ранее обстоятельствам;

• поддержка родителей.

Но главное, малышу нужна возможность поэкспериментировать со своим поведением, примерить на себя известные ему модели, опробовать разные социальные роли. Такое экспериментирование придаст ребенку уверенность, гибкость поведения, обеспечит ему в дальнейшем успех в общении. Именно такие возможности предоставляет ребенку игра, и особенно совместная игра с мамой.

Почему дети не устают играть

От чего устают дети? От скуки, потери интереса, ущемления и ограничения их свободы, от необходимости соблюдать требования, смысла которых они не понимают и которые не соответствуют их возрастным особенностям. Если дети устают от игры, значит, то действо, в котором их принуждают участвовать, чем-то отличается от настоящей детской игры.

От игры дети не устают. Игра заканчивается тогда, когда истощается эмоциональный заряд ее участников. Энергия игры, преобразуясь, обогащает детей новыми знаниями об окружающем мире и самих себе. Питая участвующих в ней детей, энергия игры не уменьшается, а возрастает.

Родители хорошо чувствуют энергетику игры. В этом им помогают ощущения собственного детства, любовь к своему ребенку, ну и, конечно, знания об особенностях игрового пространства.

Энергетика игры складывается:

• из детской энергии, привнесенной в игру;

• из энергии, заложенной в самом механизме игры;

• из энергии взрослых, включающихся в детскую игру;

• из энергии места проведения игры;

• из энергии музыки или пения, сопровождающих игру;

• из энергии предметов, которые становятся игровыми реквизитами.

Источниками детской энергии являются:

• природное стремление детей изучать окружающий мир и экспериментировать со своим поведением;

• их интерес к игре и удовольствие от процесса игры;

• удивление малышей перед всем новым, неизвестным, неожиданным;

• радость детей от двигательной активности;

• стремление и вкус к победе в играх-соревнованиях.

Энергия взрослых, организующих детскую игру и участвующих в ней, складывается из энергии собственного удовольствия от игры, энергии любования и гордости ребенком и энергии заботы о малыше, его успехах, здоровье и развитии.

Сама игра, начиная от названия, особого игрового лексикона, музыкального или стихотворного сопровождения и заканчивая сводом строгих правил и штрафных санкций, таит в себе «спящую» энергию, не проявленную до тех пор, пока игру не подхватили увлеченные ею люди. Как только игра разгорелась, спрятанная энергия проявляется и усиливает общую энергетику игры. Есть игры слабой и сильной энергии, одни – тихие, спокойные, интеллектуальные, другие – шумные, эмоциональные, подвижные.

Чтобы овладеть энергетикой игры, сначала нужно войти в словесное пространство игры. Вам придется вспомнить точные слова из детства или узнать их от своих мамы и бабушки: говорилки, дразнилки, леталки, мочилки, бродилки, приговорки, заклички, издевки, молчанки, голосянки, поддевки, сечки, небылички, загадки, скороговорки, перевертыши, считалки.

Затем нужно вспомнить разницу между словами «водящий» и «ведущий». Ведущий – это тот, кто проводит игру. Водящим в играх издавна называют того, кто выпутывается из интриги игры, решает ее творческие задачи, проявляя выдумку, смекалку, ловкость. Водящий – это тот, кого испытывают, кто должен отгадывать, повторять, запоминать, искать и т. д.

Считалки являются как бы игровой прелюдией, они помогают организовать игроков, настроить их на объективный выбор водящего, безоговорочное и точное выполнение правил. Считалка – это ваша надежная помощница, когда в игре складывается безвыходная ситуация: вдруг все дети страстно захотели быть водящими. Выбор водящего с помощью считалки безличен, не зависит ни от чьего желания, а потому представляется детям абсолютно справедливым и принимается беспрекословно, хотя, возможно, и без энтузиазма. Специально выучите с ребенком несколько считалок, подходящих по сложности его возрасту.

Жеребьевки, так же как и считалки, создают эмоциональную атмосферу игры, увлекают участников самим процессом игры. Используйте жеребьевки в тех случаях, когда играющим нужно разделиться на две команды.

Певалки – забавные маленькие песенки, которые участники поют перед началом некоторых игр. Например, выбирая водящего, все играющие садятся в круг и нараспев говорят:

Кто засмеется,

Губа задерется.

Раз, два, три, четыре, пять,

С этих пор молчать!

Все стараются не проронить ни слова и не засмеяться. Самый выдержанный из детей становится водящим. Вам на помощь придет и игра «Молчанка», перед началом которой все садятся в круг и хором произносят:

Первенчики, бубенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе.

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок,

Молчок!

Все играющие должны замолчать. Тому, кто не выдержит и засмеется, назначают фант – исполнить танец, спеть песенку и т. д.

Иногда певалки поют и во время игры. Они превращают игру в яркое, завораживающее действо. Дошкольники очень восприимчивы к пению, особенно если поет мама. Певалки создают эмоциональную атмосферу, тем самым обогащая энергетику игры.

Энергетика некоторых игр настолько сильна, что может переломить коллективное настроение детей, организовать их на совместную деятельность. Такие игры можно назвать играми-энергетиками.