Книга Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
1) институты;
2) академии;
3) университеты.
Система послевузовского профессионального образования включает:
1) аспирантуру (подготовка кандидатов наук, срок обучения 3 года);
2) докторантуру (подготовка докторов наук, срок обучения 3 года);
3) ординатуру и интернатуру (при медицинских высших учебных заведениях);
4) академии, институты, факультеты повышения квалификации и переподготовки кадров при вузах.
Ведущий говорит о том, что сегодня с Планеты профессий прибыл «гость из будущего». Он хотел бы узнать о том, какие профессии желают получить участники группы и где они собираются им обучаться.
Каждый участник на листе бумаги обводит карандашом свою ладонь и пишет внутри получившегося рисунка руки название профессии, которую хотел бы получить. Затем он передает свой лист соседу слева, который за 30 секунд должен написать рядом с ладошкой какой-либо путь получения этой профессии и название учебного заведения, в котором возможно ей обучиться. Затем лист передается следующему соседу слева, и так рисунки проходят весь круг. После этого происходит обсуждение получившихся рисунков.
Один из участников группы на время становится «гостем из будущего». «Гость» называет какую-либо профессию, а группа должна сказать, где ей можно обучиться, – в каких учебных заведениях, на каких курсах и т. д.
«Гостя из будущего» нужно выбрать заранее и дать ему задание: подготовить список интересных для него профессий и собрать информацию об учебных заведениях, в которых ведется подготовка специалистов этих профессий.
Ведущий передает по кругу в обе стороны от себя два мяча разного цвета, к примеру, желтый и синий. Учащийся, получивший желтый мяч, продолжает высказывание: «Чтобы получить профессию … (называет профессию), я поступлю в … (называет учебное заведение)». Учащийся, который получает синий мяч, продолжает высказывание: «Чтобы освоить профессию…, я пойду работать…».
Задачи: освоение коммуникативных навыков; активизация размышлений о своем профессиональном выборе.
Ведущий говорит о том, что в ходе упражнения «Профессия – учебное заведение» «гость из будущего» узнал много нового о путях получения различных профессий на нашей планете. И он, в свою очередь, хотел бы ответить на вопросы участников. Ведущий предлагает каждому участнику взять листок бумаги и написать на нем вопрос, касающийся его будущей профессии. Бумажки с вопросами перемешиваются и отдаются «гостю из будущего». Он с помощью ведущего отвечает на вопросы. Затем проводится обсуждение в общем кругу.
Задачи: развитие способности к самоанализу; активизация стремления к самопознанию и изучению себя в процессе профессионального самоопределения; формирование умения определить свой путь получения профессионального образования.
Участники записывают в дневники десятый шаг на пути выбора профессии: «Определите уровень образования и тип учебного заведения, в котором можно получить выбираемые специальности. Подумайте о том, какую форму обучения вы бы выбрали. Выясните, какие учебные заведения, готовящие специалистов в данной профессиональной области, есть в вашем городе (регионе). Получите как можно больше информации о данных учебных заведениях и выберите наиболее подходящее для вас».
Домашнее задание: определить для выбираемой профессии и специальности уровень образования, тип учебного заведения и формы обучения. Результаты записать в таблицу, аналогичную таблице 1.4.
Таблица 1.4
Мое профессиональное образование
Затем ведущий предлагает каждому участнику сформулировать для всех остальных участников по одному вопросу таким образом, чтобы ответы помогли им узнать больше о том, какие профессии им стоит выбрать. Для этого нужно подумать о каждом участнике, восстановить в памяти всю имеющуюся информацию о каждом.
Цели занятия: дать возможность участникам «посмотреть на себя со стороны», сформировать позитивное отношение к своей будущей профессии, узнать мнения окружающих о своем профессиональном выборе и соотнести их с собственными намерениями.
Задачи: формирование у участников мотивации на активную работу по самопознанию; создание условий для возникновения доверительных, доброжелательных отношений в группе и возможности для подростков активно участвовать в работе; установление контакта между участниками группы.
Ведущий, начиная занятие, говорит: «Вы уже, наверное, привыкли к тому, что каждый раз, встречаясь в этом пространстве, мы отправляемся в будущее на «Машине времени». Сегодня мы перенесемся на 20 лет вперед. Мы давно не видели своих друзей, жителей Планеты профессий, поэтому давайте опробуем новый способ приветствия: кроме обычных слов, скажем каждому что-либо о его профессии. Для начала потренируемся и поприветствуем таким способом друг друга, например: «Привет, Сергей, ты мне напоминаешь бухгалтера», «Здравствуй, Света, ты мне напоминаешь модельера».
Любой из вас может задать вопрос о том, почему представителя именно этой профессии в вас увидит каждый из ваших собеседников. Рекомендую записать все варианты, которые вы услышите, это интересный материал для осмысления. А действительно – почему вы напомнили, к примеру, бухгалтера или модельера?
Посмотрите внимательно еще раз на всех участников. У вас есть три минуты на то, чтобы настроиться на других и подобрать ассоциации. А теперь приветствуйте друг друга».
На выполнение задания отводится 5–7 минут.
Задачи: повышение уровня ответственности участников в сфере профессионального самоопределения; стимулирование их активности в поиске необходимой информации; проверка выполнения домашнего задания.
Ведущий, продолжая занятие, сообщает, что участники группы уже достаточно хорошо знают друг друга и готовы отвечать на любые вопросы. И пока «Машина времени» будет переносить их в будущее, нужно задать друг другу подготовленные дома вопросы. Это будет выглядеть следующим образом: каждый по очереди будет задавать свои вопросы тому, кто захочет воспользоваться возможностью «побыть в центре внимания». Основное правило: отвечать как можно полнее и откровеннее. Это поможет лучше разобраться в себе, понять, какой профессиональный выбор стоит сделать.
