Книга Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура - Олег Панфилов

Задачи. Научиться использовать водную среду как фактор терапевтического воздействий на пациента; освоить методику организации и проведения занятий лечебной гимнастики в воде для школьников специальных медицинских групп.

Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:

• вода как фактор лечебного воздействия (физико-химические свойства, обезболивающий и гидростатический эффекты, изменение крово– и лимфотока);

• разновидности физических упражнений в воде (гимнастика в воде, плавание, игры в воде, ходьба);

• определение понятия «гидрокинезотерапия»;

• глубина погружения человека в воду как фактор регулирования нагрузки;

• закаливающий и психотерапевтический эффект упражнений в воде;

• показания к физическим упражнениям в воде;

• противопоказания к физическим упражнениям в воде;

• вертикальное и горизонтальное вытяжение в воде;

• медицинский контроль за упражнениями в воде.

Форма контроля. Составление студентами схемы подвижной игры в воде для школьников, имеющих нарушение осанки (общее время занятия, моторная плотность, температура воды, структурные части занятия, перечень упражнений); схемы ролевой игры.

Трудотерапия как элемент восстановительного лечения

Цель. Овладение активными методами реабилитации больных при помощи трудовых операций.

Задачи. Научиться использовать простейшее оборудование для трудотерапии в реабилитации школьников специальных медицинских групп; правильно оценивать эффективность подобных средств реабилитации школьников.

Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:

• определение понятия «кинезотерапия»;

• трудотерапия – элемент кинезотерапии;

• значение трудотерапии: физиологическое, психологическое, социальное;

• разновидности трудотерапии: общеукрепляющая, восстановительная, профессиональная (в том числе производственная реабилитация);

• трудотерапия как физиология трудовых движений;

• задачи трудотерапии;

• режимы трудотерапии: облегченный, развивающий мышечную силу и выносливость, и тонкую координацию движений;

• дозирование нагрузки в трудотерапии;

• оценка эффективности трудотерапии;

• показания и противопоказания: абсолютные и относительные;

• подбор трудовых операций;

• выработка навыков самообслуживания;

• профессионально-прикладная подготовка в практике.

Формы контроля. Письменный ответ в рамках срезовой контрольной работы, сообщение на семинаре.

Упражнения на тренажерах как часть ЛФК

Цель. Овладение умением оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий.

Задачи. Овладеть знаниями об оздоровительных эффектах и методике применения упражнений на тренажерах для восстановительной терапии.

Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:

• определение понятия «механотерапия»;

• механизмы лечебного эффекта упражнений на тренажерах;

• задачи механотерапии;

• показания и противопоказания: абсолютные и относительные;

• методика механотерапии;

• аппараты маятникового типа, правила использования;

• блоковые механоаппараты;

• сочетание механотерапии с лечебной гимнастикой, массажем, физиотерапией;

• тренажеры санаторно-курортных учреждений (велотренажеры, гребной, беговая дорожка, эспандеры, роллеры, мини-батут и др.), принципы использования.

Форма контроля. Письменный ответ в рамках срезовой контрольной работы.

ЛФК и массаж при гипо– и авитаминозах у детей

Цель. Приобретение знаний и навыков по применению ЛФК и массажа в практике комплексной реабилитации детей.

Задачи. Овладеть знаниями о причинах, симптомах и распространенности витаминодефицитных состояний у населения региона (в том числе школьников); научиться предупреждать негативные последствия гиповитаминозов у детей средствами ЛФК в комплексе с другими средствами реабилитации.

Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:

• витамины, их перечень и значение для растущего организма ребенка;

• гипо– и авитаминоз и его причины;

• перечень характерных для региона гиповитаминозов;

• краткая клиническая характеристика этих состояний (наиболее характерные признаки»;

• задачи ЛФК и массажа;

• основы методики ЛФК при гиповитаминозах;

• предупреждение гиповитаминозов у школьников.

Формы контроля. Составление схемы проведения занятий лечебной гимнастики и массажа у детей с гипотрофией (рахитом) или их остаточными проявлениями, сообщение на семинарском занятии.

ЛФК и массаж при дискинезии желчевыводящих путей

Цель. Предупреждение и коррекция дискинезии средствами ЛФК и массажа.

Задачи. Освоить знания об основных причинах и симптомах распространенной у современных школьников формы дисфункции желчевыводящих путей; научиться составлять, комплексы ЛФК для школьников с указанной патологией.

Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:

• определение понятия «дискинезия»;

• разновидности дискинезии;

• причины и факторы, способствующие развитию дискинезии;

• основные признака дискинезии;

• задачи ЛФК и массажа при дисфункции желчевыводящих путей;

• механизмы лечебного действия физических упражнений и массажа при дискинезиях;

• методика ЛФК и массажа;

• оценка эффективности ЛФК и массажа;

• способы предупреждения этих дисфункций.

Форма контроля. Составление комплекса упражнений лечебной гамнастики.

ЛФК и массаж при плоскостопии

Цель. Приобретение теоретических знаний и навыков по профилактике и коррекции плоскостопия.