Книга Речевая защита. Учимся управлять агрессией - Юлия Щербинина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Я сказал:
– Мишка, ты в следующий полет полетишь безо всякой считалки, ладно?
А он сказал:
– Давай садись!
Что ж, ничего не поделаешь, мне ведь по-честному досталось. Мы с ним считались, и он сам считал, а мне выпало, тут уж ничего не поделаешь…
Понравилась ли вам такая концовка? Почему? Справедливо ли поступили старшие ребята с Костиком и Андрюшей? Может ли считалка стать справедливым способом разрешения спора? Зачем Дениска сказал, что в следующий раз Мишка полетит «безо всякой считалки»? Согласны ли вы с Денисом, что победа в этом споре досталась ему «по-честному»?
К заданию 5. Можно предложить детям сравнить этот фрагмент с предыдущим рассказом – «Как тетя Фрося разрешила спор» В. Голявкина.
После полдника у нас был разговор про вежливость:
– Вот, например, если я сижу в автобусе, а входит старушка – я ей сразу место уступлю!
– Это каждый дурак знает! А еще надо сказать: «Садитесь, пожалуйста!» Поняла, ворона?
– Ты что, с приветом? Надо сказать этой старушке: «Будьте любезны, садитесь, пожалуйста!» Понятно? А так она и не захочет садиться на твое дурацкое место!
– Да пока ты будешь говорить свои длинные ослиные речи, старушка, может, вообще вылезет из автобуса!
– Не беспокойся! Старушка не такая попрыгунья… Сам скачет, а на других сваливает.
Спорили, спорили, и без конца по разговору «пробегали» то осел, то козел, то ворона, то баран.
Вопросы и задания
1. О чем поспорили ребята? Как они разговаривали между собой? Докажите (примерами из текста), что их речь была невежливой, грубой.
2. Как вы понимаете смысл следующих выражений: «распускать язык», «перегнуть палку», «затыкать рот»? Какое отношение имеют эти выражения к героям рассказа?
3. Можно ли назвать разговор ребят ссорой? Почему?
4. Нарисуйте иллюстрацию к этому короткому рассказу. Как вы отразите на рисунке, что «спор про вежливость» на самом деле был обидным разговором, ссорой?
5. «Исправьте» речь ребят, исключив из него грубые слова и заменив их на вежливые высказывания. Прочитайте (послушайте) и инсценируйте получившийся диалог.
6. Закончите фразы.
• Говорить вежливо – это значит…
• Вежливый человек никогда не должен…
• Вежливость – это не только…, но и…
• Грубый человек не сможет…
• Нельзя считать вежливым человека, который…
7. Подберите слова, близкие по значению (синонимы) к слову «вежливость». Составьте предложения с этими словами.
8. Составьте и оформите памятку «Правила спора».
♦ К заданию 4. Атмосферу обидного общения, ссоры можно передать на рисунке с помощью изображения жестов (размахивают руками, грозят кулаками и т. п.) и выражений лиц ребят (злятся, раздражаются, зло смеются друг над другом).
К заданию 5. Цели выполнения этого задания – научить детей употреблять в речи эвфемизмы и этикетные формы выражения несогласия (см. ч. II).
Возможные варианты эвфемистических замен в данном тексте: «Это каждый дурак знает» = это всем известно, а еще надо не забыть…; я об этом знаю и хочу также напомнить…; согласен с тобой, но надо добавить…; «Ты что, с приветом?» = Да, но неужели ты забыл…; Но разве ты не помнишь…; «говорить свои длинные ослиные речи» = эта фраза звучит слишком длинно; правильно, но очень много слов и т. п.
Возможные способы выражения несогласия: Извини, но я не могу согласиться с тобой; Прости, пожалуйста, но я думаю по-другому (у меня другое мнение об этом); Боюсь, это не совсем точно; Необходимо все-таки уточнить…; Позволь возразить тебе…
К заданию 6. Пример выполнения задания: Грубый человек никогда не сможет… добиться своей цели… считаться по-настоящему добрым… иметь много друзей…. заслужить уважение и т. д.
К заданию 7. Вежливый – соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый; учтивый – почтительно-вежливый; корректный – 1) вежливый и тактичный, учтивый, 2) правильный, точный; предупредительный – всегда готовый оказать услугу (в одном из знач.), внимательный, любезный; обходительный – вежливый и приветливый; любезный – обходительный, предупредительный, учтивый; галантный – изысканно-вежливый, любезный; воспитанный – отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо себя вести; культурный – находящийся на высоком уровне культуры, соответствующий ему (в одном из знач.).
К заданию 8. Вариант памятки.
1. Слушай внимательно собеседника, не перебивай его.
2. Будь вежлив, не превращай спор в ссору.
3. Ищи то, с чем можно согласиться в речи собеседника.
4. Приводи убедительные доказательства.
5. Следи за своими жестами, выражением лица, тоном речи.
Ребята крикнули мне со двора, что будут сейчас делать новые санки… Ну как тут сделаешь санки без молотка? Приходится камнем прибивать… Еще нужен был длинный гвоздь, а мы вбили три маленьких, и доска раскололась… И так все время что-нибудь портится, и все время надо поправлять.
Приходит Юзек.
– Эх, вы, санки сделали, да не едут!
– Сделай лучше!
– Захотел бы, так сделал!
– А ты захоти!
– Да на что они мне!
– Ладно, пошел отсюда. Не нравится – не смотри!
– А что, уж и посмотреть нельзя?
– Нельзя!
Один чинит, а двое отпихивают.
Наконец Франек говорит:
– Пустите его, лучше помогите держать, я один не могу.
– А что он тут стоит, ехидничает*?
– Пускай его ехидничает. У него санок нет, вот ему и завидно.
– Есть чему завидовать, развалина какая-то!
Иногда ссора переходит в драку, а иногда и неожиданно поможет. Так и теперь:
– Без молотка все равно ничего не сделаете!
– А раз ты такой умный, давай молоток!
– Стану давать, чтобы сломали!
– А у тебя есть?
– Конечно, есть!
Хвалится или в самом деле? Но Юзек сбегал и принес:
– Твой?
– А то чей же?
– Может, у отца взял?
– Да ведь я взял, а не ты!..
