Книга Развитие ребенка и уход за ним от рождения до трех лет - Валерия Фадеева
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
После того, как вы задали ребенку вопрос, не торопите его с ответом.
Не говорите с ребенком на «его» языке. Таким образом, вы будете тормозить развитие ребенка. Но это не значит, что с маленькими детьми нужно говорить обязательно по-взрослому, используя сложные слова. Соответственно возрасту нужно приспосабливаться к речевым возможностям ребенка и употреблять наряду с обычными словами более легкие, такие как «мяу», «бай-бай» и т. п., постепенно заменяя их более сложными, но доступными для подражания названиями («кошка», «спать»).
Ваша задача – как можно скорее приблизить речь ребенка к речи взрослых. Поэтому не стоит консервировать в речи своего малыша для своего развлечения причудливую лексику (всевозможные «сердитки», «журчей», «блистенький» и «мокрессы»). Иначе вы будете тормозить развитие речи ребенка.
Если вы не понимаете, что лепечет ваш малыш, то постарайтесь «выудить» суть из его речи или предложите ему выбор. Например, если, стоя у полки с игрушками, он говорит «онок», спросите: «Тебе нужен медвежонок или котенок?»
Предоставляйте ребенку возможность проявить себя. Вопрос «Что ты сегодня делал?» позволит ему дать развернутый ответ, в отличие от вопроса «Ты катался сегодня на горке?», предполагающего «да».
Не включайте слишком громко радио и телевизор. Дело в том, что фоновый шум вынуждает ребенка говорить громче и быстрее, а некоторые малыши в такой обстановке и вовсе предпочитают молчать.
Дети намного лучше усваивают новые для них слова, если сразу понимают практическое назначение связанных с ними вещей или явлений. Поэтому, общаясь с ребенком, обсуждайте окружающий вас мир, проговаривайте свои действия и напоминайте ему названия уже знакомых предметов. Чем чаще повторяется слово, тем легче его запомнить!
Детям, у которых речевое развитие задерживается, логопеды рекомендуют занятия, развивающие мелкую моторику – оригами, лепку.
Игры для малышей
Дети не могут оставаться равнодушными к вещам, которые они видят, ими владеет какая-то беспокойная потребность взять предмет в руки и заняться его исследованием – сломать, вскрыть, разделить на составные части. Но на самом деле эти так называемые деструктивные (разрушительные) игры не хулиганство, это познавательные игры. Ребенок хочет проникнуть в скрытый «механизм» вещей, в их внутреннее строение. Поэтому не стоит ругать его за то, что он сломал игрушку. Просто старайтесь давать ему прочные, которые нелегко разрушить. Для того чтобы ослабить интерес к деструктивным играм, направьте детскую активность на созидательную, так называемую конструктивную игру. Это игра с песком, кубиками, лепка…
В конце второго года жизни все большее значение для развития ребенка приобретает сюжетно-ролевая игра. Малыш копирует окружающую его жизнь. Игра усложняется, становится сюжетной с последовательными действиями. Например, ребенок берет машинку, нагружает ее, заводит мотор, везет груз, издавая при этом звуки, похожие на шум мотора. Играть, не отвлекаясь, он может в течение 15–20 минут.
Магазин. Расстелите на полу большое одеяло и посадите на него малыша. Дайте ему разные емкости и то, что можно рассыпать (чечевицу, манку кукурузу, маленькие камешки, цветной песок, ракушки). Покажите ребенку, как нужно насыпать, высыпать, смешивать, и позвольте ему насладиться этим занятием самостоятельно.
...
♩ Эта игра требует вашего пристального наблюдения!
По коням! Все дети обожают забираться на спины своих пап (дедушек) и играть в лошадку, катаясь по всей квартире. Напомните своему маленькому наезднику или наезднице, что следует хорошенько держаться за одежду, особенно если «конь» решит встать на дыбы!
Краски для пальцев. Чтобы стать настоящим художником, сначала нужно научиться рисовать не кисточкой, а пальцами. Для этого возьмите специальные краски и покажите малышу, что произойдет, если обмакнуть в них палец и приложить его к белому листу бумаги, научите начинающего живописца смешивать разные цвета, делать отпечаток собственной ладошки.
Кукольный спектакль. Разыграйте с ребенком импровизированные диалоги из его любимых сказок, используя плюшевые игрушки и куклы.
Конь-огонь. Наденьте малышу на плечи «вожжи» из веревки, и пусть он быстро поскачет в течение минуты.
Веселый мячик. Ребенок стоит, держа в вытянутых руках мяч над головой. А теперь пусть приседает, касаясь мячиком пола то слева от себя, то справа (повторить 4–6 раз).
Путь к вершине. Ребенок взбирается вверх по невысокой лесенке – стремянке, а затем спускается вниз.
Морской котик. Лежа на животе, нужно прижать ладошки к плечам и с напряжением прогнуть спину (повторить 3–6 раз).
Меткий стрелок. Поставьте на пол тазик на расстоянии 60—100 см от малыша. Пусть он пытается попасть мячиком в тазик.
Колобок. Лежа на животике, ребенок обеими руками отталкивает от себя мячик средней величины, направляя его в сторону мамы (повторить 4–6 раз).
Зайчик. Пусть малыш прыгает вверх-вниз, вперед-назад и влево-вправо (повторить 4–6 раз).
Собачка. Пусть малыш походит на четвереньках, не опуская головы из одного конца комнаты в другой (повторить 3–4 раза).
Ходьба с препятствиями. Разложите на полу кубики, мячики, игрушки. Ребенок должен переступать через них сначала приставным, а затем чередующимся шагом.
Игрушки для развития интеллектуальных операций и навыков мышления
Рамки и вкладыши Монтессори или Никитиных. Они могут быть деревянными или выполненными из мягких полимеров. В такую рамку чаще всего врезано изображение животного или геометрическая фигура. Ребенок легко может выдавить или вытащить фигурку, а затем попытаться вставить ее на место.
Такие занятия помогают развить точность движений, знакомят малыша с основными геометрическими формами, учат его различать цвета. Кроме того, фигурки можно обводить карандашом или фломастером – это занятие подготовит ручки ребенка к письму.
Развивающие коврики-пазлы из мягкого полимера. Обычно это яркая картинка из жизни обитателей подводного мира или джунглей, но можно найти и сюжеты со сказочными персонажами.
Изображения некоторых животных в таком коврике вытаскиваются. Когда малыш научится собирать пазл, можно усложнить ему задачу, предварительно вытащив изображения морских обитателей, а потом вместе с ребенком вернуть их обратно
