Книга Мифы воспитания. Наука против интуиции - Эшли Мерримен

Второе предположение сводится к тому, что позитивные черты обязательно должны вступать в противоречие или нивелировать отрицательные. Давайте назовем это «ошибочная дихотомия (противопоставление) плохого и хорошего».

Все, что касается детей, в нашем обществе жестко делят на плохое и хорошее. Мы считаем, что хорошее поведение, позитивные эмоции и счастливый голливудский конец неразрывно связаны между собой. Мы думаем, что все хорошее оградит детей от плохого поведения и негативных эмоций: воровства, чувства скуки, остракизма, раннего начала сексуальной жизни и попадания под дурное влияние сверстников.

Начиная эту книгу, мы с Эшли составили список суперчерт. Это чувство благодарности, честность, умение сопереживать и чувство справедливости. Если бы наши дети были наделены этими чертами, все проблемы отскакивали бы от них, как пули от груди супермена. Но Виктория Талвар показала нам, что детское вранье является показателем интеллекта и высокой социальной адаптации. Нэнси Дарлинг объяснила, что обманы в подростковом возрасте являются необходимой частью развития личности ребенка. Исследования Лори Крамер продемонстрировали, что слепое стремление к справедливости может негативно отразиться на отношениях братьев и сестер. Патриция Хаули и Антониус Силлессен обнаружили, что эмпатия может оказаться лучшим оружием в руках злых сил — популярные дети лучше всего «считывают» своих друзей и используют понимание их характера против них самих. И, конечно, не будем забывать об исследовании, показавшем, что эмоциональный интеллект заключенных выше, чем у людей в среднем.

Не воспринимайте это так, словно мы не хотим, чтобы наши дети были честными и обладали другими положительными качествами. Поверьте, что мы призываем наших детей делать все по совести и всегда говорить «спасибо». Просто мы уже не думаем о суперчертах супермена, мы вполне обойдемся кевларом[44].

Исследователи приходят к выводу о том, что хорошее и плохое не расположены в противоположных концах спектра. Как бы странно это ни звучало, но хорошее и плохое — не взаимоисключающие понятия. По-научному они называются ортогональными или взаимонезависимыми. Именно поэтому порой кажется, что дети — это живое противоречие. Такие факторы, как отношения с братьями и сестрами, влияние ровесников или взаимоотношения родителей и даже ощущение чувства благодарности, могут иметь на ребенка как негативное, так и позитивное влияние.

Несмотря на обилие противоречий, очень важно понять детей как можно лучше. Только тогда мы сможем узнать про них что-то новое.

Благодарности

Мы хотим поблагодарить Адама Мосса и Ньюго Лидгрена из журнала New York Magazine за то, что они настоятельно советовали нам сделать материал как можно более научным и были уверены, что глубокий научный анализ не отпугнет, а привлечет читателей. Мы также хотим поблагодарить остальных сотрудников редакции журнала, в особенности Лорен Старк, Серену Торрей и нашего прежнего редактора Адама Фишера.

Мы благодарим сотрудников издательства Twelve, в особенности Джона Карпа, Джейми Рааба и Кэри Голдштейн, а также Питера Гинсберга из компании Curtis Brown Ltd., который так много нам помогал. Мы признательны Натану Брансфорду, Ширли Стюарт и Дейву Барбору.

Мы крайне обязаны всем ученым, оказавшим нам помощь в работе. Глава о похвале (статья о ней появилась в New York Magazine, с этого и началась работа над книгой о науке воспитания детей) не смогла бы появиться без помощи Кэрол Дуэк из Стэнфордского университета. Глава о детском вранье была написана на основе исследований Виктории Талвар из университета Макгилла и других сотрудников ее лаборатории, среди которых мы хотим отметить Синди Арруда, Симон Муир и Сару-Джейн Рено. За информацию, которая легла в основу главы о языке, мы признательны Майклу Голдштейну и Дженнифер Шваде из Корнелльского университета, а также всем сотрудникам лаборатории B.A.B.Y. Lab. Дебора Леонг, Елена Бодрова и Эми Хорнбек показали нам, как работает программа «Инструменты». Лори Крамер и Мэри Флетчер из Иллинойского университета терпеливо разъясняли результаты своих исследований отношений братьев и сестер и в течение нескольких снежных дней возили нас по студенческому городку. Мы также крайне признательны семьям, которые поделились с нами своим опытом и разрешили нам наблюдать за их детьми в лаборатории во время проведения экспериментов.

Мы благодарны десяткам ученых, которые нашли время на интервью с нами. Огромное количество научных работников позволили нам ознакомиться с текстами своих находящихся в работе статей и презентаций. Мы забрасывали ученых вопросами во время научных конференций. Мы надоедали им бесконечными е-мейлами и звонками с уточнением той или иной информации. Несмотря на все это, они с безукоризненной вежливостью и бесконечным терпением относились к нашим просьбам.

Мы хотим поблагодарить Мэри Карскадон из Барановского университета, а также Джудит Оуэнс, Моник ЛеБуржуа; Дугласа Деттермана из Западного резервного университета Кейза; Би Кейси, Марианеллу Касасолу, Гари Эванса, Джеффри Ханкока и Хайди Уотерфолл из Корнелльского университета; Джин Брукс-Ганн и Жеральдин Дауни из Колумбийского университета; Кенета Доджа, Джениффер Лансфорд и Джеймса Муди из Дюкского университета, Роя Баумайстера и Стефана Пфайфера, Дейвида Кристалла из Джорджтаунского университета во Флориде; Мазарина Банаджи, Курта Фишера и Джесси Снедекера из Гарвардского университета; Линду Смит из университета штата Индиана; Дугласа Джентиля из университета Айовы; Синтию Шайбе из Итака-колледжа; Маргарету Певек и Ронду Ричардсон из государственного университета в Кенте; Роберта Лэрда из университета штата Луизиана; Кей Буссей из университета Маккуори; Дэна Эрили из Массачусетского технологического института; Джудит Брукс и Кэтрин Тамис-Лемонда из Нью-Йоркского университета; Фредрика Турека из Северо-Западного университета; Нэси Дарлинг из Обрелинского колледжа; Кристофера Даддиса и Сару Шоппе-Салливан из университета штата Огайо; Джин Коперхавен-Джонсон из университета штата Огайо в Мэнсфилде; Марджори Тейлор из Орегонского университета; Дюан Алвин, Кленси Блэр, Линду Колдуэлл, Памелу Коул и Дугласа Тети из университета штата Пенсильвания; Шона Уитмена из университета Пердью; Стивена Барнетта из Ратгерского университета; Джин Твенндже из Калифорнийского университета в Сан-Диего; Джейми Острова из университета штата Нью-Йорк в Баффало; Тахибу Холмс из университета штата Нью-Йорк в Нью-Палц; Ави Садеха из Тель-Авивского университета; Сесиля Рейнолдс из Техасского университета в Остине; Биргитт Виттруп из Техасского женского университета; Лоренса Стайнберга из университета Тафтс; Ноэля Карда и Стивена Рассела из Аризонского университета; Адель Даймонд из университета Британской Колумбии; Сильвию Бандж, Элиота Туриеля и Мэтью Уолкера из Калифорнийского университета в Беркли; Грега Дункана и Ричарда Хаера из Калифорнийского университета в Ирвине; Абигейл Бэрд, Андриану Галван, Майкла Прелипа и Гари Орфилда из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе; Беллу ДеПауло из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре; Клэр Хьюгс из Кембриджского университета; Сюзану Голдин-Мэдоу из Чикагского университета; Антониуса Силлессена из Коннектикутского университета; Дейвида Ломана и Ларису Самюэльсон из Айовского университета; Парисию Хаули и Дейла Уолкера из Канзасского университета; Фредрика Даннера из Кентуккийского университета; Рошелль Ньюман и Нана Бернштейна из Мэрилендского университета; Линду Тропп из Массачусетского университета в Амхерсте; Рональда Червина, Дженнифер Крокер, Дениса Кеннеди и Луизу О’Браен из Мичиганского университета; Кайлу Валстрем из Миннесотского университета; Алана Силларса из университета в Монтане; Марка Каммингса из Норт-Дамского университета; Эйприл Харрис-Бритт и Джейн Браун из университета Северной Каролины в Чапел-Хилл; Дейвида Дингеса из Пенсильванского университета; Рональда Даля из Питтсбургского университета; Джудит Сметану из Рочестерского университета; Ребекку Биглер, Елизавету Вандеруотер и Марка Вара из Техасского университета в Остине; Джозефа Аллена из Виргинского университета; Стивена Странда из университета в Уорвике; Эндрю Мелцоффа из Вашингтонского университета; Роберта Клонингера из Вашингтонского университета в Сент-Луисе и Питера Сэловей из Йельского университета.