Книга Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры - Елена А. Порошина

детьми младшего школьного возраста, у которых были разнообразные проблемы с овладением школьной программой[31].

Игры и упражнения, способствующие улучшению функций переключения, межполушарного взаимодействия и точности движений

Плавность моторных переключений и удержание серии элементов – основной компонент, необходимый для беглого чтения и правильной записи слов и чисел. Если ребенок читает отрывисто, спотыкается на каждой букве или слоге, если он пропускает элементы букв или приписывает лишние крючочки и хвостики, если переставляет порядок букв и чисел, скорее всего, у него недостаточно сформированы функции переключения.

Межполушарное взаимодействие – основа гармоничной переработки информации в целом, когда правое и левое полушарие работают одновременно. По причине недостаточной зрелости связей между правым и левым полушарием дети допускают устойчивые ошибки зеркального восприятия и написания букв и цифр, им сложно находить начало строки и писать ровно, удерживаясь в рамках клеточки или строчки. Недостаточная сформированность межполушарных связей часто обусловливает трудности подбора нужного слова к явлению или предмету, когда ребенок видит предмет, он его точно знает, но долго не может подобрать название.

Точность и ловкость движений является базой для красивого, ровного почерка, хорошей концентрации внимания, правильной осанки во время выполнения уроков.

• «Ритмичный марш с хлопками»

Точное ритмичное марширование – это основа способности плавно переключаться с одного движения на другое.

Для начала покажите ребенку, как нужно маршировать. Одна нога сгибается в колене и поднимается вверх, другая устойчиво стоит, тело при этом не раскачивается и не заваливается. Затем нога опускается и тут же поднимается другая. Руки не болтаются, а совершают противоход движениям ног.

Шагаем несколько маршевых шагов и наблюдаем, как эти шаги выполняет ребенок. Если все получается хорошо, ребенок не теряет равновесие, удерживает ритм маршевого шага, то можно переходить к следующему варианту упражнения.

Если же ребенок переминается с ноги на ногу, заваливается, не может удержаться на месте, тогда простому маршированию следует уделить больше внимания, а также рекомендую проконсультироваться у детского врача-реабилитолога.

Выполняем четкие маршевые шаги – 4 раза.

После того как ребенок начнет правильно делать шаги, добавляем хлопок.

Раз, два, три, четыре + хлопок.

Раз, два, три + хлопок, четыре.

Раз, два + хлопок, три, четыре.

Раз + хлопок, два, три, четыре.

• «Простые классики»

Игроки прыгают на одной ноге на 1, потом на 2, потом сразу двумя ногами на 3–4, одной на 5, двумя на 6–7, одной на 8, двумя на 9–10, поворачиваются на 180 градусов, при этом оказываясь вновь двумя ногами на 9–10, и обратно тем же ходом.

• «Дворовые классики»

Играть можно летом на улице, для этого вам понадобится мел и плоская металлическая коробочка, плотно набитая песком, – бита. Битой может быть камешек, черепок.

Можно играть дома, тогда понадобится скотч, которым вы будете клеить классики на полу, или можно использовать мягкие коврики-пазлы.

На асфальте чертится фигура «классов». Формы ее бывают разные.

Длина клеток от 30 до 50 см, ширина – 50 см. Клетки обозначаются цифрами. У каждого из играющих есть бита.

Один из играющих становится перед чертой кона и бросает свою биту в первый класс. Если это удалось, то игрок прыгает на одной ноге туда, где лежит бита, подбирает ее и прыгает дальше. Так же бросают биту во все последующие классы. Выигрывает тот, кому удалось окончить последний класс первым.

Если играющий попадет битой на черту или не в тот класс, куда следовало, встанет на обе ноги, наступит на линию, то он должен уступить место следующему игроку. Когда опять подойдет его очередь, он продолжает играть с того класса, в котором совершил ошибку.

В фигуре отмечаются те классы, в которых можно отдохнуть (в них игрок встает на две ноги) или, наоборот, в которые нельзя наступать (обозначенные «огонь», «болото»). Если в них попадает бита, то все пройденные классы «сгорают». Надо начинать сначала.

• «Буквенные классики»

Данное упражнение будет способствовать и развитию переключаемости, и закреплению образа букв. Вам понадобится напольный алфавит, можно использовать коврики-пазлы «Алфавит», а можно любые крупные буквы, написанные на отдельных карточках.

Разложите алфавит на полу в виде таблицы, чтобы по нему можно было прыгать. Предложите ребенку поиграть в буквенные классики, перепрыгивая с буквы на букву, и называть слова, которые начинаются на данную букву. Например: «У» – улитка, «К» – качели и т. д.

При попадании на «Ь» и «Ъ», а также на букву «Ы» нужно придумать слова, в которых они есть: «солЬ», «подЪезд», «сЫр».

Буквы можно расположить в таком порядке:

• «Топаем-хлопаем»

Упражнение выполняется стоя, после того как ребенок научился маршировать.

Выполняется два четких ритмичных шага, затем добавляется хлопок:

Шаг, шаг, хлопок – 3 раза.

Выполняются 4 четких ритмичных шага, затем добавляются 2 хлопка:

Шаг, шаг, шаг, шаг, 2 хлопка – 3 раза.

• «Перекрестные шаги»

Попросите ребенка шагать и одновременно касаться правой рукой левого колена, а левой рукой правого колена. Повторяем 6–8 раз. Когда эти шаги хорошо усвоены, добавляем перекрестное касание пяток. Покажите ребенку: сзади сгибаем правую ногу и касаемся пятки левой рукой, меняем, сгибаем левую ногу и касаемся левой пятки правой рукой.

• «Игры с мячом»

Многие современные дети не умеют или не очень хорошо играют в мяч. А разнообразные игры с мячом формируют зрительно-моторную координацию, так необходимую для овладения навыком письма. Развивают глазомер и точность движений – эти навыки входят в состав успешного овладения всеми школьными предметами. И, конечно же, игры с мячом развивают способность к переключению.

На этапе освоения игр в мяч лучше использовать резиновый умеренно тяжелый диаметром 50–60 см мячик.

• «Лови – бросай»

Встаньте напротив ребенка на расстоянии примерно одного метра и просто перебрасывайте мячик друг другу. В этой игре важно, чтобы ребенок освоил навык ловить и бросать.

• «Подбрось – поймай»

Покажите ребенку, как можно подбросить мячик над головой и поймать его. Попросите ребенка повторить это несколько раз. Здесь важно не дурачиться, подкидывать мячик на ту высоту и с той силой, которые позволят его поймать.

• «Отбивание от пола»

Этот вариант освоения мячика очень полезен. Здесь развивается ощущение силы, ловкости, точности движений. Важно, чтобы удар об пол был такой, чтобы мячик не улетал в сторону или сильно выше роста ребенка. Учите отбивать от пола