Книга Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

(провожает детей до двери; прощаясь, обращается к каждому). Приходи, дружок, еще, я буду тебя ждать!

Занятие 6

Программное содержание. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера — колыбельную: учить протягивать ударные слоги в словах, добиваться ровного звучания голоса. Развивать навыки выразительных движений.

Материал. Кукла, колыбелька. Колокольчики (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети свободно входят в музыкальный зал, где посередине стоит колыбелька. В ней спит кукла Маша.

М.р. (понизив голос). Смотрите, Маша спит в колыбельке. Давайте не будем ее будить, а тихо сядем на коврик и послушаем колыбельную музыку. (Исполняет на фортепьяно “Колыбельную” А. Гречанинова // Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967.)

Вот какая музыка прозвучала — спокойная, тихая, ласковая, добрая, убаюкивающая. Под нее наша Машенька и разоспалась. Как же нам ее разбудить? Нет, шуметь мы не будем, а то напугаем Машу, да и вообще в музыкальном зале не шумят. Кто вас будит по утрам? Правильно, мама! А в деревне может разбудить Петушок. Как он поет? Правильно, весело, звонко, голосисто! Где же наш дружок Петушок? Давайте его ласково позовем, пусть придет и разбудит нашу Машу: Пе-ту-шок!

Звать нужно протяжно, в медленном темпе. Сначала дети зовут все вместе. Затем педагог предлагает наиболее активным детям по одному спеть уже знакомую им песню “Петушок”. Так они разучивают текст песни, протягивая ударные слоги в словах “петушок”, “гребешок” и т.д.

М.р. А еще по утрам нас будит будильник, он очень громко и звонко звенит, как мои колокольчики. Послушайте, какой у них звонкий голосок! (Звонит, затем раздает колокольчики детям, показывая, как правильно их держать и встряхивать.) Подставляйте ладони: на каждую я положу колокольчик. Весело позвеним и разбудим Машу.

Дети звенят колокольчиками вместе с воспитателем и музыкальным руководителем. Кукла просыпается и встает. Здоровается с детьми.

М.р. Машенька, ты отдохнула, теперь попляши, а мы тебе сыграем плясовую на колокольчиках.

Ну-ка, колокольчик, Зазвони скорей! Зазвони скорей, Весели друзей. Л. Гераскина

Затем под речевку И. Черницкой проводится «Игра с колокольчиком».

С колокольчиком играем: Динь, динь, динь! Динь, динь, динь! (Играют стоя.) Вот сейчас его поймаем! Динь, динь, динь! Динь, динь, динь! (Дети бегают, позванивая колокольчиками.) Колокольчик убегает, Динь, динь, динь! Динь, динь, динь! (Воспитатель бегает за детьми, но не ловит их.) Притаился, не играет... Динь! (Присаживается, колокольчик в кулачок.)

(Звучит плясовая мелодия “Ах вы, сени” в записи. Педагог добивается ансамблевого исполнения, учит начинать и заканчивать игру с колокольчиками одновременно с музыкой; развивает чувство ритма.)

М.р. Теперь аккуратно положите колокольчики на поднос. Молодцы! Сейчас мы вместе с куклой Машей погуляем — каждый по своей дорожке. (Упражнение “Прогулка”, исполняется два-три раза.)

Как Петушок гуляет? Как ножки поднимает? Как крылышками машет?

Вот он — Петя-петушок, Очень красный гребешок, Весело шагает, Ножки поднимает! Гордо держит он головку, Крылья расправляет ловко, Громко, громко он поет, К себе курочек зовет...

Дети вместе с воспитателем учатся ходить, как петушок, — высоко держат голову, спину не напрягают, идут естественно, без напряжения.

М.р. Вот как хорошо мы погуляли! Посмотрите в окно, там солнышко светит, тепло. Время идти на улицу гулять. До свидания!

Дети вместе с воспитателем спокойно выходят из зала.

Занятие 7

Программное содержание. Учить слышать контрастную смену регистра в музыкальном произведении, реагировать на это сменой движения. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая). Учить петь, не опережая друг друга.

Материал. Осенние листья. Красивая ваза. Вермона, металлофон. Фланелеграф, две плоскостные фигурки (маленький и большой Петушок). Колокольчики (на каждого ребенка). Петушок (мягкая игрушка).

Ход занятия

В музыкальном зале на полу лежат красивые осенние листочки. Дети спокойно входят в зал. Их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Как красиво у нас в зале! Подул ветерок и принес нам осенние листочки. Посмотрите, какие они разные: желтые, красные, зеленые, оранжевые! Давайте возьмем по одному и погуляем, любуясь листочком. (Исполняет “Осеннюю песенку” муз. Ан. Александрова // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965.) Какая добрая и ласковая песенка! Как хорошо гулять, слушая ее! Давайте еще погуляем, а потом соберем букет из осенних листочков. (Дети учатся ориентироваться в пространстве, двигаться в темпе музыки, владеть предметом — листочком. Воспитатель собирает букет со словами: “Украшу этим букетом наш зал”; ставит листья в вазу.) Вы гуляли и немножечко устали. Я вам стульчики приготовила. Знаете, как на них правильно сидеть? Прижмите свою спину к спинке стула, ноги поставьте рядом, руки положите удобно. Вот так, молодцы!

М.р. (сидя на стиле напротив детей, напевая и оглядывая детей). Где у нас тут Ваня? Где у нас тут Ира? (Дети показывают всех детей с такими именами.) Ванечку найдите. Иди ко мне хороший! Иди ко мне пригожий! Вот он, мой хороший, вот он, мой пригожий! (Обнимает подошедших детей, гладит их.)

В сентябре дети еще прибывают в группу, и такое упражнение помогает каждому быстрее влиться в коллектив группы, располагает ребенка к взрослому.

А теперь отгадайте, о ком эта песенка. (Исполняет мелодию песенки