Книга Бизнес «прививка» для подростков: шпаргалка для родителей - Анастасия Александровна Смогунова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Возможно, дочь не достигнет статуса принцессы, но зато она напишет роман о королевской жизни. И, воз можно, сын не ступит на Марс, но вероятно, что он будет проектировать ракеты следующего поколения. Независимо от вида интеллекта ребенка, наблюдайте за его потребностями и побуждайте быть тем, кем он хочет быть.
Теория множественного интеллекта, будучи правильно использована, позволяет каждому человеку полнее реализовать потенциал в профессиональной деятельности и увлечениях.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ОТ КОУЧА ЮЛИКА
Попросите своего тинейджера пройти этот тест. Инструкция: Попросите ребенка отметить номера утверждений, которые соответствуют ему
Текст опросника для тинейджера:
1. Я умело работаю с предметами.
2. У меня хорошее чувство направления, я всегда знаю, куда идти.
3. У меня есть коллекция жуков/бабочек/свой гербарий.
4. У меня есть естественная способность решать споры между друзьями.
5. Я могу легко запоминать слова песен.
6. Я часто думаю о том, как устроена Вселенная
7. Я могу объяснять темы, которые другим объяснять тяжело.
8. Я всегда делаю все поэтапно.
9. Я хорошо знаю себя и всегда понимаю, почему я по ступаю так, а не иначе.
10. Мне нравится работа с большим количеством людей, и я люблю участвовать в массовых мероприятиях.
11. Я люблю ездить в лес, там столько интересного и иногда необъяснимого
12. Я хорошо учусь, слушая других.
13. Когда я слушаю музыку, у меня меняется настроение.
14. Мне нравятся загадки, кроссворды, логические задачи.
15. Иногда я думаю, почему люди по-разному думают, как у них все устроено
16. Для моего обучения очень важно визуальное представление материала: таблицы, графики, схемы.
17. Я чувствителен к настроению и переживаниям окружающих.
18. Я учусь лучше, когда мне что-то нужно делать самостоятельно.
19. Перед тем, как учить что-то, мне нужно понимать, что в этом есть что-то нужное.
20. Я бы очень хотел, чтобы у меня было больше домашних животных
21. Я люблю одиночество и тишину во время работы и размышлений.
22. В сложных музыкальных произведениях я могу на слух вычленить отдельные музыкальные инструменты.
23. Я могу зрительно легко представить сцены, которые я помню или которые я придумал.
24. У меня богатый словарный запас.
25. Когда мне что-то рассказывают, я поверю только тогда, когда все проверю
26. Я люблю делать записи, письменные зарисовки.
27. У меня хорошее чувство равновесия, я люблю движение.
28. Я могу видеть закономерности между понятиями и явлениями.
29. Я люблю смотреть на звезды.
30. В команде я сотрудничаю с другими, прислушиваюсь к их идеям.
31. Я наблюдателен и часто вижу то, что не видят другие.
32. Меня легко вывести из себя.
33. Я люблю работать и учиться отдельно от других.
34. Часто приходит в голову вопрос “В чем смысл жизни?”
35. Я люблю сочинять музыку.
36. Я могу оперировать числами и решать сложные математические задачи.
Обработка результатов:
Сопоставьте ответы вашего тинэйджера с ключом анкеты:
Уверена, что у вас все получится, только поверьте в то, что ваш ребенок – гений!
Глава №3.
Как подростку выбрать профессию?
Родители начинают волноваться за будущее детей гораздо раньше, чем сами школьники. Уже в дошкольниках любящие родственники ищут склонности к точным или гуманитарным наукам и записывают детей в профильные кружки. Но учиться, а потом работать предстоит ребенку – так что решать, куда идти, ему.
У нынешних подростков отсутствует идея, что профессия важна, и они больше думают не о профессии, а о заработке.
Как верно выбрать профессиональное направление в 14 или 15 лет? В этом возрасте неумолимо подступает время, когда придётся выбирать ВУЗ, а подростки даже не представляют себе, чем конкретно хотели бы заниматься в будущем. Как понять, какая профессия подходит?
В большинстве общеобразовательных украинских школ переход ученика в 10-ый класс сопровождается обязательным выбором профильной дисциплины, кото рая углубленно изучается последующие два года (конечно, об этом заботятся родители, нанимая репетиторов). Поэтому 15 лет – предельный возраст: по его достижению подросток уже должен определиться с родом деятельности в будущем.
Однако не стоит возлагать на ребенка большие ожидания: выбрать профессию школьнику в самом начале личностного формирования не так просто, если учесть неопытность в житейских вопросах. Часто ребята не осознают своих способностей и возможностей, поэтому не готовы принять окончательное решение или меняют его с периодичностью раз в неделю.
ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Формирование воли подростка происходит лет в 15– 16, а начинается с 10-11-12 лет. Если в 15-16 лет ребенок не хочет учиться, не знает, кем он хочет быть, эту ситуацию можно и нужно исправлять. Это не безнадежная ситуация, но она уже запущена. Таких историй становится больше и больше. Мне кажется, эта ситуация не психологическая, а психосоциальная.
В чём заключаются сложности выбора?
Проблема профессионального самоопределения начинает беспокоить подростков и родителей уже в 14 или 15 лет.
Это интересно. Ежегодные исследования показывают, что только 15% школьников уже определились с профессиональным выбором. Такое же количество учащихся не думает о самоопределении. А 70% не знают, какую профессию всё-таки выбрать.
Выбор профессии – первая серьезная задача, которую следует старшекласснику решить. И от того, насколько успешным будет решение этой проблемы, настолько же комфортно и уверенно будет чувствовать себя подросток.
Рассмотрим причины сложностей выбора профессии:
• Появление новых профессий. Технический прогресс повлиял на то, что старые профессии исчезают, уступая место новым.
• Невозможность ознакомиться с профессиями. Родственники не всегда охотно посвящают детей в таинства своей работы, а узнать о других профессиях сложно.
Исчезновение кружков по интересам. Если раньше ребенок проявлял интерес к технике – он начинал посещать радиотехнический или конструкторский кружок, если умел красиво излагать мысли – в кружок по журналистике, если интересовался животными – в кружок юннатов и т. д. Это была возможность проявить себя в том или ином виде деятельности, и понять, хочет ли он этому посвятить жизнь. Сейчас такие возможности ограничены.
В итоге, содержание многих отраслей остаётся непонятным для школьника, из-за этого только формирующейся личности тяжело выбирать.
