Книга Психологические советы для ленивых родителей - Маргарита Заворотняя

У взрослого мужчины по-прежнему позиция маленького ребенка: «А как отреагируют мама и папа?»

Родителям не рекомендуется постоянно подстилать соломку там, где их горячо любимые дети могут упасть. Не надо решать за них все проблемы, предвидеть какие-то сложные моменты, которые могут наступить в их жизни. Важно научить детей справляться с трудностями и самостоятельно решать проблемы, делать свои собственные ошибки.

Родители с самого раннего возраста привыкают страховать своих детей. Взрослых волнует, что у ребенка могут начаться проблемы с координацией, когда он пойдет. В их воображении возникают картины, как малыш будет биться об острые углы, и они решают, что надо все столы с острыми углами и табуретки убрать из комнаты. А вдруг ребенок прищемит пальцы шкафом или дверью? Нужно везде поставить замочки, чтобы двери накрепко закрывались, резиночками все замотать. Если малыш упадет на улице? У него же будут разбитые коленки! Может, ему в наколенниках ходить? Вот это и есть излишняя тревожность. Такие тревоги надо пресекать по отношению к малышам. А далее, в более старшем возрасте, начнется другая песня: «Как же ребенок будет ходить до школы один?» Его будут водить за ручку до тех пор, пока уже подросток сам не закричит: «Мама, я не могу ходить с тобой за ручку, мне стыдно, все ходят в школу сами».

История из практики психолога

Ваню в 14 лет в первый раз одного отправили получать паспорт. Паспортный стол находился через три дома от его собственного. До этого мальчик везде ездил на машине с родителями. Ваня пришел в ужас! Как это он туда пойдет один, как будет разговаривать с чужими людьми? Для него это оказалось невыносимо сложно.

А что будет дальше? Как такие подростки смогут ездить в институт, выйти на работу? Родители должны доверять своим детям и уже в четырнадцать-пятнадцать лет спокойно отпускать их одних, зная, что они справятся с любой сложной ситуацией. И если ребенок доверяет родителям и взрослые верят ему, то это и есть основа самостоятельности. Тогда, родители, вы свою задачу выполнили и теперь можете расслабиться. Самостоятельности учат с раннего детства, когда не делают за ребенка то, что он может сделать сам. Родители разрешают ребенку творить, и, страхуя, постепенно отпускают его.

История из жизни

В Амстердаме настолько открытые пространства, что дома выходят прямо на воду, и перед ними нет никаких ограждений. Казалось бы, маленькие дети должны все время падать в воду. И когда местных жителей спрашивали: «А как маленькие дети туда не попадают? Везде же вода, нет ограждений?» – они отвечали: «Дети знают, что это вода». Вот пример, как обучать детей самостоятельности и проявлять доверие.

Надо уметь вовремя донести до ребенка нужную информацию и доверить ему возможность самому понять разницу между водой и землей. Дети намного умнее, чем взрослые думают.

Хитрость десятая. Воспитание детей, которым не нужен постоянный контроль, требует от родителей огромной работы. Но только так родители могут стать ленивыми.

Глава 23

Ребенок к школе готов?!

О важности школьного обучения многие родители задумываются чуть ли не с момента рождения малыша. И когда это время приближается, тревожность родителей возрастает. В каком возрасте отдавать ребенка в школу? Как его подготовить? Какую школу выбрать?

Почему лучше отдавать ребенка в первый класс в семь лет? С семи лет у детей происходит переход мотивации с игровой на учебную. Готовность к школе выражается не в том, что ваш ребенок умеет читать и писать, а в том, что у него сформирована учебная мотивация.

Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия по выполнению учебной деятельности. Готовность ребенка к школе проверяется специалистами-психологами и педагогами. Это комплексная система установок ученика, образуемая мотивами, целями, настойчивостью и реакциями на неудачу. В школе самое главное – получение знаний. Поэтому если у ребенка не сформирована учебная мотивация, ему приходится сложно.

У каждого ребенка формируется своя мотивация, которая часто к учебной не имеет никакого отношения. У кого-то это будет обучение ради успеха, кому-то понравится получать новые знания, кто-то будет учиться, потому что этого требуют родители. Родители принимают в формировании учебной мотивации активное участие, самому ребенку трудно ее сформировать.

История из практики психолога

На вопрос, зачем нужна школа, Миша ответил, что это место, где учатся и получают хорошие оценки. «Какие оценки?» – «Пятерки, конечно!» На следующий вопрос: что ребенок будет делать после того, как закончит школу, Миша сразу ответил, что пойдет в институт. Но что такое институт, ребенок не знал. Это родители рассказали ребенку, что после школы он поступит в институт, а после него будет работать. Но они не объяснили, что же это за институт такой и зачем туда идти.

Ребенок не в состоянии понять взрослые ценности, что, например, институт и образование нужны. Он должен знать то, что ему важно на сегодняшний день. Например, если ребенку нравится узнавать про созвездия и планеты, то родители могут сказать: «У тебя будет больше знаний о звездах и планетах, когда ты пойдешь в школу». Для ребенка слово «образование» – понятие абстрактное. Родители руководствуются благими намерениями, но для ребенка то, что они говорят, часто непонятно.

Родители, перед школой помогите своему ребенку:

• учиться и получать от этого удовольствие;

• научиться завязывать и поддерживать отношения со сверстниками;

• обрести уверенность в себе и поверить в свои возможности.

История из практики психолога

Ульяна: «Моей дочурке-первокласснице семь лет. Я ее воспитываю одна. Ребенком занимаюсь, стараюсь быть ей другом, помощником, поддержкой и опорой. Девочка у меня подвижная, умная и сообразительная, а главное – добрая! Вот только к ней нужен подход с похвалой. Готовились к школе с огромным желанием, летом занимались по пятнадцать-двадцать минут в день (читали, писали крючочки, считали). Девочка у меня приучена к режиму. Уроков задают много – большая нагрузка! Учительница исписала красной ручкой все тетради! Как бы мы ни старались, все напрасно. Ребенок воспринял эти замечания как показатель своей несостоятельности как ученицы. Я попыталась объяснить учителю, что для моего ребенка будет лучше, если к замечаниям добавятся и поощрения, но наткнулась на стену непонимания. Уже месяц, как ее школьные тетради не проверяются вообще! Ребенка игнорируют. Я в тупике».

Редко, но бывают такие ситуации, что не получается наладить контакт учителя с ребенком. Если есть хорошие рекомендации о другом учителе и он возьмет ребенка в класс, то перевод в другую школу – это выход. Так как ребенок за короткий срок еще не успел привыкнуть ни к учителю, ни к детям, то переход не будет болезненным.