Книга Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка - Ольга Маховская

Что происходит?

Взрослый: «Такие, как Петров и Сидоров, будут наказаны. Они никогда не станут музыкантами!»

Ребенок: «Скоро и моя очередь. Я тоже могу засмеяться или нечаянно что-то не так сделать. Если таких больших и сильных наказывают, то я обречен».

Комментарий

Одаренные дети обладают особым воображением (что проявляется в преувеличении проблем и угроз со стороны) и особой же чувствительностью к внешним оценкам. Чрезмерная критика может надолго парализовать не только активность ребенка, но и само желание хоть что-то делать. Со стеснительными детьми нужно говорить тихо и подбадривающе, они от природы тревожны и пугливы, поэтому слишком сильный сигнал может вогнать их в состояние шока. И сила этого негативного переживания способна превысить желание делать то, что нравится. В том-то и дело, что ребенок с высоким интеллектом стремится к уединению и может часами заниматься чем-то интересным, не беспокоя родных. Но в ситуации публичной оценки и контроля он может впасть в панику, ведь у него нет никаких гарантий, что его занятие не прервут и не осудят (а объяснить, что и почему он делает, ребенку пока трудно).

Дети с высоким интеллектом могут опережать сверстников в познавательном развитии, но отставать в речевом. Некоторые из них не разговаривают до четырех лет, но объясняется это асинхронностью развития головного мозга. Стеснительный ребенок высоко оценивает вероятность навлечь гнев взрослых, если у него уже был опыт «пристрастных допросов» с целью вывести его на чистую воду.

СИТУАЦИЯ

В музыкальной школе на репетиции оркестра у мальчика из старшего класса никак не получается сыграть вместе с остальными репетируемый фрагмент. Как поступит учитель?

Неправильно

«Такой большой и такой бездарный! Вон!»

Правильно

«Пора переходить на индивидуальные занятия. Вы все такие особенные!»

Почему некоторые дети стесняются?

1. Теоретически все дети могут попасть в разряд стеснительных, если им не помочь преодолеть неуверенность. Основания для неуверенности могут быть самые разные.

2. Самая распространенная причина – природная тревожность ребенка, связанная с особенностями темперамента. Для меланхоликов характерны ранимость, легкая возбудимость, которая быстро переходит в торможение – это создает состояние «и хочется, и колется», «видит глаз, да зуб неймет». Поскольку прежде чем представить цель, меланхолик ясно чувствует однажды перенесенные боль и разочарование, его активность блокируется, а потребности удовлетворяются виртуально (в воображении).

3. Среди скрытых глубоких причин стеснительности наиболее серьезная – ранняя и продолжительная разлука с матерью. Потеря чувства доверия к миру и есть причина неуверенности, внешним проявлением которой являются стеснительность и робость.

4. Еще одна причина стеснительности – фиксация на неудачном опыте. Если у ребенка что-то не получается, например ездить на велосипеде, он начнет избегать подобных ситуаций. Стратегия избегания характерна и для взрослых людей. Например, после первого неудачного опыта отношений с юношей девушка может сторониться мужчин, испытывать в их присутствии тревогу, беспокойство, неуверенность. «Обжегшись на молоке, начнешь дуть на воду!» – говорят о подобном поведении.

5. Причина повышенной стеснительности детей предопределена их небольшим опытом. По мере проживания многих ситуаций и наблюдения за поведением других людей человек обретает все большую уверенность. По крайней мере, он будет вести себя спокойно в стереотипных ситуациях. Поэтому правы те, кто считает, что стеснительность пройдет со временем (то есть по мере накопления опыта).

6. Психологи спорят, является ли низкая самооценка препятствием для реализации намерений (что сопровождается стеснением). Наверное, да. Детям, которых недооценивают и критикуют, труднее заявить о себе. Но правы и те наблюдательные специалисты, которые считают, что стесняются и дети с высокой самооценкой. Это происходит в том случае, если они чувствуют, что окружающие взрослые недооценивают их или вовсе не обращают внимания.

7. Причиной стеснительности становятся взрослые, если они быстро реагируют на ошибки ребенка (из благородных воспитательных побуждений, конечно), зато игнорируют успехи и прогресс, расценивая их как норму. Родители не хотят понимать, как трудно детям постоянно учиться и преодолевать свои опасения. Некоторые специально сдерживают себя, чтобы не захвалить ребенка, в то время как стеснительные дети нуждаются в избыточной похвале и поощрении. Им нужны авансы, а не просто хорошие оценки!

8. Наконец, мы отбиваем всякую охоту рисковать у своих детей, торопя их и не давая времени, чтобы изучить ситуацию, предмет, внутренне подготовиться. Очень мало детей хватают все на лету. Большинству предстоит серия проб и ошибок. Наша задача – помочь ребенку улучшать результаты от попытки к попытке. Но некоторые родители используют жестокую тактику «бросить щенка в реку – сам выплывет», оставляя ребенка с опытом пережитого шока.

Приемы преодоления стеснительности у детей

1. Стеснительный ребенок больше других нуждается в похвале и поддержке всех своих начинаний. Для него похвалы – живительный нектар. Стеснительные дети часто ведут себя как мимозы – в тепле расцветают, в холоде – закрываются.

2. Мало хвалить ребенка, нужно также сообщать ему о том, какое он производит впечатление, об интересе со стороны других, о комплиментах, которые получают родители по поводу своего ребенка.

3. Не стоит употреблять прямые призывы: «Не стесняйся!», «Не бойся!», «Не позорь меня!» Такие высказывания могут фиксировать ребенка на проблеме. Фактически мы признаемся, что не можем помочь ребенку, и перекладываем на него проблему: «Выкручивайся сам. Я знаю: то, что ты делаешь, никуда не годится, а как поступить, мне невдомек!» Это та же метода критической оценки и осуждения ошибок ребенка, которая снижает его самооценку и расшатывает уверенность в себе.

4. К застенчивым детям часто нужно подобрать индивидуальный подход. Общие правила им могут быть непонятны или не подходят для них. В идеале каждый ребенок требует особого внимания, но все-таки кому-то удается выполнять требования взрослых без лишнего напряжения и страха (особенно если воспитатель – эмоционально отзывчивый, веселый человек, готовый изображать и рассказывать интересные истории, вовлекая детей). Так или иначе, стеснительному ребенку нужно позволять ошибаться, искать свой путь. В доброжелательной обстановке тревожность малыша снижается, а креативность возрастает.

5. Стеснительные дети не очень экспрессивны, и порой трудно понять, что их смущает. Поэтому любые игры на развитие спонтанности, сообразительности и эмоциональности будут полезны, например игра в фанты, когда ребенок может получить задание сымитировать возглас животного или птицы, или игра в пантомиму, когда по изображаемой фигуре нужно понять, кто это. И все-таки идеальное общение для стеснительных детей – это игра или разговор с кем-то одним. Мы можем научить стеснительного ребенка играть вместе со всеми для общей социализации. Возможно, в будущем он отдаст предпочтение одному другу или подруге, но ведь чтобы найти друга, тоже нужно проявить себя.