Книга Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры - Елена А. Порошина

использовать те игры, которые представлены в предыдущих параграфах.

Ребенку, идущему в школу, также полезно играть в слуховое лото, отгадывая звуки природы и животных.

Распознавать различные по звучанию инструменты, в целом угадывать звуки – все это хорошо тренирует слуховое внимание и положительно сказывается на развитии интонационно-мелодического компонента речи, что дополняет слуховые образы и формирует базу для усвоения знаков препинания.

Слухоречевое восприятие тренируют самые простые игры из нашего детства.

• «Глухие телефончики»

Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей.

Ведущий задумывает слово и нашептывает его на ушко следующему участнику, который передает другому. Последний из участников должен назвать загаданное ведущим слово.

Даже если вы играете вдвоем, это весело и полезно.

В этой игре ребенок учится правильно и четко произносить слова, чтобы они были узнаны, он непроизвольно начинает понимать ценность красивого и верного звучания слов, ценность правильного произношения. Также у него формируется острота слухового внимания, так как нужно сосредоточится на том, что тебе говорят.

• «Большеух»

Для выполнения этого задания или игры вам необходимо будет подобрать рассказы на узнавание нужного звука, часто повторяющегося в словах.

Предложите ребенку помочь Большеуху поймать нужные звуки. Например, сегодня он ловит звук «Ч», потом «Ж». Зависит от ваших задач и того, что ребенку нужно закрепить.

Медленно и выразительно читайте ребенку рассказ, как только он услышит нужный звук, его задача хлопать в ладошки или выкладывать фишки – об этом тоже договоритесь заранее. Для закрепления соединения звука с буквой, можно заранее заготовить буквы, которые будете ловить. Как только ребенок услышит нужный звук, он берет буковку и кладет ее в коробочку.

Ниже представлю несколько рассказов для примера.

Кто живет в часах (звук «Ч»)

Я знаю, что чайки живут в море, чабаны – в горах, чайники на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж живет в гнезде, сверчок на чердаке, а в старом чемодане – мыши. Я даже знаю, хотя ни разу не видел, что в черном чулане живет какое-то странное чудовище. Я слышал, как оно там чешется и чихает от сырости.

Но вот кто живет в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их ни развинчивал, ничего, кроме колесиков и винтиков, там нет.

Кто же тогда там тикает?[26]

Про друзей (звук «Ж»)

Друзей у цыпленка было мало. Он искал друзей по цвету. Если желтый – значит, друг. Если серый – нет. Если бурый – тоже нет. Цыпленок увидел желтую ниточку и пошел по ней.

Шел, шел и увидел желтую гусеницу.

– Так это ты мой желтый дружок? – сказал цыпленок.

– Да, это я, – проворчала гусеница, – желтый дружок.

– А что ты тут делаешь?

– Тяну желтый телефон.

– А зачем?

– Не догадываешься? Голубой колокольчик, что живет в лесу, и синий колокольчик, что живет на лужайке, решили позвонить друг другу.

– Динь-динь, динь-динь! Так весь день звонили колокольчики и желали друг другу дождя и солнца.

– Неужели им нечего больше сказать? – засмеялся цыпленок[27].

Хитрый Саша (звук «Ш»)

Саша и Леша сегодня днем спят в саду. Солнышко светит, мошки вьются, мешают спать, кусают то в нос, то в уши.

Проснулись Саша и Леша и стали шептаться.

– Если бы у тебя была волшебная скатерть самобранка, то что бы ты у нее попросил? – шепчет Леша.

– Пирожное, мороженое, пирожки, конфеты, шоколад.

А ты, Леша, что бы ты у нее попросил?

– Да какой хитрый, все самое хорошее выбрал и ничего мне не оставил.

(По В. Осеевой)

Кого как лечить (звук «Ц»)

– Что вы сегодня делали в детском саду?

– Играли в больницу.

– Кого же вы лечили в своей больнице?

– Разных зверей и птиц: цаплю, медведицу, синицу, зайца, скворца.

– А как вы их лечили?

– Цапле давали капли, синице – водицы, скворцу – гусеницу. Зайцу залили йодом царапину и перевязали лапу.

А медведицу и лисицу полечить не успели, нас позвали обедать.

Что такое звезды (звуки «З» и «Зь»)

– А что такое звезды? – спросил однажды кузнечик.

Лягушонок задумался и сказал:

– Большие слоны говорят: «Звезды – это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь

Большие медведи думают: «Звезды – это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай лучше меня. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А еще мне кажется, что когда они достают головой небо, то и засыпают там, поджав длинные ножки.

– Да, – сказал кузнечик. – Это больше похоже на правду. Звезды – это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки[28].

Совенок (звуки «С» и «Сь»)

На густой елке уютно уселся совенок. Сидит и хлопает глазами. Целыми днями сидит один. Скучно ему одному. Увидел нас и стал приседать и кланяться. Переминается с лапы на лапу, словно пританцовывает. Товарищ мой зашел сзади и схватил его за загривок.

Стоим и смеемся: не зазнавайся!

Совенок сердится и выворачивается! Щелкает клювом, пялит глаза, когтями в рукав впился. Посмотрели мы и отпустили совенка.

(По Н. Сладкову)

* * *

Для развития связной речи можно разыгрывать представления.

Для этого нам понадобятся перчаточные куклы – их можно изготовить самим, а можно приобрести готовые. Еще можно использовать пальчиковый театр.

Предложите ребенку поиграть в театр. Расскажите ему, что такое сценарий, кто такой режиссер и актеры. Выберите простую сказку, которую ребенок хорошо знает. Даже если малышу уже 6 лет, сказки «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок» на первых порах будут очень полезны.

Прочтите выбранную сказку, назовите всех персонажей, раздайте роли, и можно играть. Дополнительно, для развития воображения и творческих способностей, можно из подручного материала соорудить сцену, кулисы и зрительный зал.

* * *

Если мы хотим, чтобы речь ребенка была богатой, правильной и грамотной, необходимо читать ему стихи, сказки, рассказы, разгадывать загадки, обсуждать смысл поговорок и пословиц.

Библиотека ребенка должна быть разнообразной и в доступе для него. Заведите семейные ритуалы: например, вечерние чтения, когда выбирается какая-то книга и перед сном взрослый читает, а ребенок слушает. Важно при этом объяснять ребенку незнакомые слова, побуждать его задавать вопросы. После прочтения глав обязательно обсуждать: каких героев ребенок запомнил, почему они поступили тем или иным образом? И т. д.

Выбирать книги лучше по внутреннему отклику, ориентируясь на интересы ребенка и свои. Чаще всего детям нравится читать те книги, которые родители читали в детстве. Здорово, если у вас сохранилась