Книга Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы - Ольга Маховская

Если напугать ребенка проигрышем, опасностью сделать неверный шаг, опозориться самому и бросить тень на репутацию всей семьи, а потом, когда он вырастет, объявить: «Делай, что хочешь! Перед тобой все дороги открыты!» и выставить его за дверь, шок неизбежен. Ваш сын или дочка почувствуют себя брошенными на произвол судьбы. Они ведь уже усвоили с молоком матери, что выбор – это проклятье, западня, ловушка, а вовсе не свобода и счастье. Поэтому нужно как можно раньше приучать ребенка делать выбор, всячески поощрять его и с пониманием относиться к его неизбежным промахам или необоснованным решениям. Стоит формировать в нем установку на многовариантность.

Некоторые аспекты жизни по-прежнему требуют жесткой регламентации. Это все, что касается безопасности и здоровья: правила обращения со спичками, ножницами, лекарствами и т. п. Но все, что не входит в список «нельзя», лучше делать творчески, по-разному. Зубы можно чистить то красной щеткой, то оранжевой. Тапочки можно ставить на пол то разворачивая к окну, то к кроватке. Ложку можно держать или сверху – по-деревенски, как деревянную, или снизу, как аристократы, словно она из фамильного серебра. Ну и так далее.

Несмотря на большие возможности разнообразить жизнь, мы живем как мономаны, изо дня в день, из года в год повторяем одно и то же одним и тем же способом. Разнообразие нужно хотя бы для того, чтобы избежать усталости от монотонности. Если ребенку купить новые карандаши, он с большим энтузиазмом бросится рисовать.

Новая игрушка всегда вдохновляет еще и потому, что каждый новый предмет в игре увеличивает количество комбинаций.

Научите ребенка выбирать главное – в будущем это поможет ему правильно выстраивать приоритеты

Мир перенасыщен соблазнами, давление которых трудно выдержать даже взрослому. То ли отправиться в магазин, то ли на рыбалку, то ли в зарубежный тур, то ли книжку почитать, то ли ремонт сделать.

Чтобы справиться с выбором приоритетов, ребенка нужно научить выделять самое важное. Например, есть вещи, про которые нельзя забывать: накормить кота, полить цветы. Но поскольку дети не любят режимные моменты, их стоит научить мнемическим приемам. Шпаргалкой может послужить рисунок – портрет кота или натюрморт с цветочным горшком.

Однако если мы будем фиксировать внимание ребенка только на бытовых вещах, его кругозор сузится до периметра квартиры, а жизнь будет заполнена обыденными и скучными вещами. Поэтому на самом видном месте стоит повесить рисунок детской мечты: корабль, самолет, поезд, если ребенок хочет отправиться в путешествие, или цветы, если его мечта – ухаживать за растениями, или красивый рояль, если ваша дочка решила стать певицей.

Метод пиктограмм, предполагающий изображение того, о чем ребенок пока не может написать, хорош для решения многих познавательных задач. Если хотите поговорить с ребенком о чем-то важном, лучше сразу взять листок и карандаш. Это поможет ему удержать внимание на предмете и облегчит мыслительный процесс.

Метод парных сравнений – это поэтапное определение рейтинга вещей. Ребенку предлагается сравнить, какой цвет ему больше нравится: красный или синий, синий или зеленый. В зависимости от ответов строится шкала предпочтений: скажем, синий как самый любимый цвет окажется на ней выше всех, красный – ниже, зеленый – еще ниже и т. д. Выстроить всю шкалу сразу трудно даже взрослым, а детям тем более непросто удерживать в памяти сложные цепочки сравнений. Поэтому поначалу достаточно будет «треугольника»: попробуйте с помощью метода парных сравнений определить, как в рейтинге вашего ребенка распределятся три цвета. Так же, в игре, можно выяснить, какие блюда предпочитает ребенок, кто из друзей ему больше нравится, ну и так далее. Важно научить ребенка сравнивать, делать выбор, определять самые главные вещи. Конечно, предпочтения меняются. Но умение выделять стратегические цели и делать выбор пригодится ребенку при любых обстоятельствах.

Учите ребенка распределять роли и обязанности – это поможет ему быть лидером в команде

Не всех детей ждет индивидуальный успех. Сегодня крайне мало возможностей стать успешным вне команды, без поддержки и признания других людей. Поэтому важно научить ребенка элементарным навыкам солидарности, взаимопомощи, сотрудничества, работы в команде. Помимо игры хорошим тренингом может послужить простая работа по дому, когда все заняты общим делом: уборкой, готовкой, ремонтом.

Нужно только сообщать ребенку, насколько важна для семьи его помощь, отмечать его рвение и старательность. Может быть, вашему ребенку предстоит возглавлять группы, стать формальным или неформальным лидером?

Тогда ему помогут навыки консолидации усилий членов команды. Как минимум он должен:

• знать цель совместной деятельности;

• знать структуру деятельности: из каких операций она состоит и в какой последовательности должны выполняться эти операции;

• знать, кто будет участвовать в работе;

• уметь оценивать возможности и интересы каждого участника совместной деятельности.

В детстве лидерство не всегда носит такой конструктивный характер. Оно может проявиться только там, где собирается группа, и во многом зависит от настроений в группе.

Феномен детского лидерства еще мало изучен. Ясно только, что даже в детском саду некоторые дети оказывают большее влияние на группу, чем воспитательница. В каком-то смысле маленький заводила – помеха в воспитании, и он становится объектом репрессий со стороны взрослых. Несмотря на культ лидерства, который поддерживается корпоративной культурой, с самого детства вся среда мешает настоящим, природным лидерам реализовать свой особый потенциал, отбивает у них охоту выделяться и возглавлять малые группы. Малая группа – ближайшее окружение ребенка, через которое он и реализует свои запросы.

Статистика показывает, что 20 % детей обладают лидерским потенциалом, а реальными лидерами становится только 5 %, то есть каждый четвертый из одаренных детей. Лидерство – это синтетический талант, который нужно не пропустить. Как правило, ребенок с задатками лидера обладает сильным темпераментом, хорошей эмпатией, чутьем к запросам других, умеет интегрировать эти запросы, выступает инициатором коллективных игр. Со временем у такого ребенка должна сформироваться сознательная ответственность за свои инициативы, иначе это будет не лидерство, а подстрекательство.

Самая большая схватка может возникнуть между ребенком-лидером и родителем, черты которого он унаследовал. Борьба за лидерство проявляется в конфликтах, наказаниях, серьезных разговорах. Но лучше к маленькому лидеру относиться с пониманием, не угнетать его замечательную природу, помогать организовывать игры. Это те дети, которых обязательно нужно водить в детский сад, в гущу событий. Трудность воспитания такого ребенка состоит в том, что он очень энергичен, неутомим. А коллективные занятия его вдохновляют! Вам станет легче, если вы отдадите растущему лидеру инициативу, позволите ему немного покомандовать дома и лишний раз спросите: «А как ты думаешь?» или пригласите «порулить»: «Мы тут без тебя не справляемся!»