Книга Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки - Ольга Хухлаева
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
И так Микрошка сильно об этом печалился, так много думал, что и заниматься стал хуже, и двойки хватать. Тут уж не до всеобщих похвал.
А мама Микробиха у Микрошки была умная и, несмотря на плохое поведение и двойки, все равно его любила и знала, что ее сынок хороший, хотя ему сейчас очень трудно, И вот однажды ночью, то ли снится Микрошке, то ли правда, дверь в комнату тихонько открывается и входит мама. Подходит к его рубашечке и что-то делает. А потом так же тихонько выходит.
Утром Микрошка встал в плохом настроении. Про сон он даже не вспомнил. Быстренько собрался и пошел в школу. У них как раз был урок про то, как чихунчики у детей устраивать. И вот на ступает очередь Микрошки отвечать, а учительница вызывает другого. Микрошка стал возмущаться, а его как будто никто и не слышит. Тогда он вскочил, стал бегать, прыгать, кричать. А его никто не видит и не слышит. Испугался Микрошка, стал себя осматривать: из-за чего он в невидимку превратился? Вроде бы шапки-невидимки на нем нет. Только на воротнике рубашки какая-то булавочка. Раньше ее там не было. Попытался снять, да куда там, только пальчик уколол.
«Что же мне теперь делать?» – задумался Микрошка. А микрохулиганус внутри вдруг как захохочет радостно: «Ведь я же теперь могу всех щипать, толкать и обижать, и все на меня внимание обращать будут, но никто не поругает!»
На переменке Микрошка совсем разошелся. Всех толкал, щи пал, дергал за волосы. Ученики-микробы, конечно, ойкали, но не знали, что это Микрошка, и поэтому никакого внимания на него не обращали. Надоело это ему. Опечалился Микрошка, сел на пол и горько-горько заплакал: «И раньше-то на меня мало внимания обращали, а теперь и вовсе никто не замечает. Что же я такой невидимый делать буду? Как же мне жить-то теперь? А-а-а! Хочу с другими микробами играть! Хочу на уроках отвечать! Хочу на стоящим микробом вырасти!» Поплакал он так, да, видимо, со слезами микрохулиганиус весь и вышел. Сидит Микрошка и думает: «Раз раньше злым да плохим не замечали, то попробую-ка я хорошими, добрыми делами обратить на себя внимание».
Тут как раз в классе у одной девчонки, Микронюшки, ластик красивый потерялся. Микрошка его нашел и на парту ей поло жил. А Микронюшка говорит: «Кто мой ластик нашел? Спасибо! А то я его обыскалась». Микрошке приятно стало. А тут у учительницы тетрадки рассыпались. Он их собрал. Учительница хвалит своего помощника. «Только, – говорит, – не знаю, кто мне по мог, но все равно спасибо».
Много еще он хороших дел за этот день успел сделать, много похвал услышать. И очень ему это понравилось. Так хорошо и радостно на душе стало, что домой он веселый-превеселый прибежал. Начал маме рассказывать, как сегодня в школе здорово было, какие он хорошие дела совершил. И даже не заметил, что мама почему-то его видит. И лишь изредка посмеивается во время рассказа, как будто что-то знает. Потом Микрошка помог ей вымыть посуду и тщательно приготовил уроки на завтра.
А на следующий день, когда Микрошка пришел в школу, его уже почему-то видели. И булавка куда-то делась, только пальчик болел, как напоминание о вчерашнем дне. Он даже немного огорчился сначала, что его видят: «Как же я теперь буду хорошие дела делать?» Но потом твердо решил, что он будет оставаться доб рым, хорошим, в общем, настоящим микробом, даже если его видно. А все микробчики из класса к нему кинулись, стали наперебой ему рассказывать, какие чудеса вчера творились и как жал ко, что его не было. Ведь они все хорошо к нему относились и даже любили, потому что он был веселый. Микрошке было очень приятно. А когда он лучше всех рассказал урок и учительница по хвалила его, Микрошка был на «седьмом небе» от счастья. Все с ним дружили и хотели играть. А Микронюшка даже на день рождения пригласила.
В этот день Микрошка твердо для себя решил стать хорошим настоящим микробом, а не каким-то микрохулиганиусом. Ведь главное он уже понял – любят и уважают не за злые и плохие по ступки, а за добрые, да и делать их, честно говоря, куда прият нее, чем плохие. Сегодня Микрошка был самым счастливым микробом на ладошке.
Вот такая история про микробов, – сказала учительница, заканчивая читать. А все дети посмотрели на свои ладошки, пытаясь увидеть хотя бы одного микробчика. Но никто ничего так и не разглядел. И только один мальчик тихонько улыбнулся, когда увидел, как помахал ему ручкой, прячась в ладошке, Микрошка.
Проблема ♦ социальные страхи.
У меня есть секрет. Настоящий. Его я не говорю взрослым. К тому же он им и не нужен. Зачем им мой секрет, если они не ходят в школу? А я хожу. Уже в третий класс! И по математике у меня пять! Так вот, про секрет…
Когда я только пришел в школу, я был совсем маленьким и… Даже смешно вспомнить! Я боялся отвечать у доски. Учительница по математике говорила: «Леша Дементьев – к доске», – и у меня внутри что-то случалось. Руки тряслись, мысли пропадали, в глазах все как-то мутилось. Я выходил к этой самой «доске» и двух слов связать не мог. Вот как… И плохие оценки получал… Обидно было. «Не выучил – так и скажи!» – говорила учительница серьезным голосом. «Выучил…» – мямлил я. И так каждый раз. И стыдно было признаться. Родители меня сажали математикой заниматься на целый день – двойки исправлять. А я-то все в математике понимал! Однажды, когда я снова «пару» принес, папа сказал: «Сколько можно? Что ты все это время делаешь вместо уроков?» Я и говорю: «Ничего! Математику-то, что задают, я знаю отлично». Папа тут разозлился (подумал, значит, что я вру). «Садись, – говорит, – я тебя сам проверю». Взял мой учебник, по садил меня за стол и… И проверил… Я все как надо написал! Он удивился… «Что у вас за учительница такая? Оценки занижает! И у меня такая была!» – раскричался папа. Мне стало неудобно за учительницу – она же не виновата на самом деле… Откуда ей знать о том, что со мной случается… Я папе и признался…
И тут мне папа и открыл секрет. Оказывается, раньше в древних рыцарских школах был такой обычай: новенький должен был победить злые силы, которые ему мешали стать рыцарем. Эти самые злые силы вселялись то в стул – и он ломался, то в бумагу – и на ней было трудно писать, то в книгу – и она не читалась. Новичок должен был победить эти силы. Для этого он должен был встать у доски и произнести заклинание. А заклинанием-то было, вот интересно, заданный урок! Но он получал волшебную силу, только если его уверенно говорить, не показывая нечисти страх. Тут я понял: пусть время сейчас другое, но я тоже должен стать «настоящим рыцарем», как говорит мама.
И вот вызывают меня опять. И мне опять не по себе. Но я сжимаю кулаки и вспоминаю новеньких, которые становились рыцарями. И подхожу к доске и уверенно начинаю правило рассказывать, перестановки слагаемых… И вот уже не страшно. А даже весело! Я победил злых духов. Больше они ко мне не подойдут! Вот такой мой секрет… Странно, что в учебнике по истории не описано то, что рассказал мне папа… Но главное – действует! Может, тебе поможет…
Проблема ♦ неуверенность в себе.
