Книга Цель номер один. План оккупации России - Михаил Антонов

Но одним только правопорядком деятельность «детских оперотрядов» на местах, конечно, не ограничивается. Как и подобает «тимуровцам», «оперотрядовцы» следят за порядком и в широком смысле, устраняя по возможности изъяны в своих дворах и даже выступая с инициативами по дальнейшему благоустройству территории.

Отдельную позицию между воспитанием и образованием занимают кружки и секции. Сеть их широко развернута по стране с очевидной двоякой целью: занять детей общественно-полезным трудом и дать простор их увлечениям или просто найти себя с раннего возраста. Как и полагается, продвинутые родители стараются отдать своих детей в такие заведения, а часть ребятишек, наоборот, активно рвется в них сама. В многообразии кружков и секций и состоит мощный резерв воспитания подрастающей смены.

Отдельно еще надо сказать о практике «полуинтернатского» воспитания детей.

В Стране Светлого Будущего понимают, что чисто семейное воспитание в рамках современной цивилизации является анахронизмом – прежде всего в силу его тяжести. Поэтому правительство исходит из того, что его долг – помочь родителям вырастить детей. Для этого по всей стране развернута сеть полуинтернатов, куда – исключительно по желанию – родители могут отдать своих детей на столько, сколько им надо, и в таком режиме, в каком им надо. Варианты могут быть самыми различными – и полный пансион на несколько лет, и интернатное обучение с возвращением в круг семьи на выходные, и даже просто можно пристроить ребенка на время командировки родителей.

Система полуинтернатов является развитием советской системы продленного дня и в то же время имеет нечто общее с пионерлагерями. А вообще-то такое полугосударственное воспитание имеет глубокие корни в прошлом, когда элита всячески старалась пристроить своих чад в закрытые учебные заведения, так что ничего принципиально нового здесь нет. Новым является разве что масштаб охвата такими учебными заведениями населения, как и полагается в стране, где власть видит своей задачей заботу о гражданах. А в целом полуинтернатская система воспитания служит как делу мобилизации трудовых ресурсов (поскольку предоставляет больше возможности для матерей участвовать в общественной жизни), так и демографической политике (включая сюда и целенаправленное восстановление количества населения, еще недавно столь сокращенного «демократами»).

Школа

Школа в Стране Светлого Будущего, на привычный взгляд, устроена необычно.

Прежде всего, она поделена на две ступени. Дело в том, что руководство Страны Светлого Будущего прекрасно осознает, что основная задача школы именно воспитательная и лишь в последнюю очередь образовательная. И естественно, что курс воспитания в такой школе не должен быть слишком продолжительным.

Поэтому Школа Первой Ступени – это годичные занятия, на которых детишек семилетнего возраста учат читать, считать и немного писать. На этом обязательная часть обучения… заканчивается до десятилетнего возраста! Как уже говорилось, обычно ребенок это время не оказывается предоставленным сам себе: его активно занимают родители или старшие по месту жительства. С десяти лет начинается тоже обязательная для всех шестилетняя Школа Второй Ступени. Это обычная общеобразовательная школа, где детей, можно сказать, муштруют: приучают ходить строем, петь бодрые песни, разом вставать при появлении в классе учителя и т. д. Одновременно школа, конечно, вбивает в головы учеников и базовые знания, необходимые для современного образованного человека. В результате юный член общества, окончивший шестилетку, обязан четко знать:

– сумму углов треугольника,

– год открытия Америки,

– правописание глаголов-исключений,

– расположение континентов на глобусе и т. д. и т. п.

Тот, кто освоил всю эту премудрость и не рехнулся (шутка), считается получившим среднее образование и получает право выбирать дальше свой жизненный путь.

Читатель, наверное, не удивится, когда узнает, что, конечно, в Школе Второй Ступени (впрочем, как и в вузах) учащиеся носят единообразную форму. Она, конечно, современна, довольно элегантна и время от времени меняется. Смысл этого в государстве всеобщего равенства, думается, ясен и так.

Более необычно то, что классы в Школе Второй Ступени раздельные – для мальчиков и для девочек. Такое разделение, понятное дело, способствует большему сосредоточению учащихся на процессе.

Высказывались мнения и насчет того, что для мальчиков и девочек должны по-разному строиться учебные программы, но этот вопрос пока не нашел своего разрешения.

Высшее и специальное образование

Говоря о высшем и специальном образовании, надо иметь в виду его два аспекта: охват и построение учебного процесса.

Высшее образование в Стране Светлого Будущего общедоступно. Любой гражданин, имеющий желание, может получать образование по общегражданским специальностям (т. е., скажем, не в разведшколе) очно или заочно. Очное обучение предполагает отбор и условия, о которых будет сказано дальше; заочное образование общедоступно.

В стране развернута огромная всеохватывающая сеть экстерната, дополненная современными системами телекоммуникаций.

Образование делится на ряд ступеней, т. е. обучающийся может пройти не весь курс обучения, а часть его. В общем, по сути это советская система заочного образования, реанимированная и существенно пополненная.

Что же касается очного образования (оно же специальное, поскольку предполагает на выходе определенную специальность), то оно строится по уникальному ступенчато-практическому принципу.

Основная идея такого подхода – прохождение всех ступеней службы (производства), начиная с низших. Проиллюстрируем этот принцип на примере военного образования.

Кадровые военные Страны Светлого Будущего получаются, как я уже говорил, так. После прохождения обучения резервист может изъявить желание остаться в армии. И если он такое желание выразил, его отправляют в учебку нужного рода войск, после чего он принимает присягу и становится… полноценным рядовым.

Так он служит рядовым не менее года, после чего получает право подать заявку на обучение в Училище Первой Ступени, которое готовит командиров уровня «отделение – взвод». Таких Училищ Первой Ступени по стране развернуто много, представляют собой они некий гибрид привычных нам сержантских школ и курсов младших лейтенантов, и попасть в них обычно не очень трудно, хотя и нужно сдать экзамен и пройти отбор по конкурсу (если он есть). Из такого училища, где учат только два года, он выходит на младшую командную (или техническую – по роду войск) должность (на наш сегодняшний взгляд – «профессиональным сержантом – старшиной») и обязан прослужить не меньше двух лет. После чего он опять же имеет право подать заявку на обучение в Училище Второй Ступени (уровень «рота – батальон»), обучается (вновь при необходимости пройдя отбор) там обычно года три, становясь аналогом нынешнего лейтенанта – не по званию, которое идет само собой, а по кругозору, после чего продолжает службу уже с прицелом на соответствующую его образованию должность.