Книга Как воспитать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной - Борис Волков

В чем причина столь агрессивного поведения мальчиков?

Решение. Неправильное воспитание, в котором ребенок испытывает недостаток родительской любви.

Корни детской жестокости следует искать в самом раннем периоде жизни ребенка. Часто это связано с картинами жестокости, которые ребенок видит на экране телевизора. С первых лет жизни необходимо формировать у ребенка чувство гуманизма. Воспитание доброты – сложный и долгий процесс, да и само понятие доброты многогранно. Оно включает в себя дружелюбие, чуткость, готовность помочь другому, стремление защитить слабого.

41

Вопрос. Как формировать у ребенка гуманистические качества личности?

Ответ. Такие качества формируются под действием личного нравственного примера родителей и отношений взаимопонимания и взаимовыручки, которые складываются в семье.

Помимо этого родители могут воспользоваться и примерами из художественной литературы. Ведь хорошая детская книга – нравственный эталон для читателей. Сопереживая героям, попавшим в беду, малыш становится добрее и отзывчивее. А «маленьких трагедий» в детской литературе много.

К примеру, всем известное стихотворение А. Барто «Зайка». «Зайку бросила хозяйка…» – не забыла, а именно бросила. Значит, он ей надоел, его разлюбили, он больше не нужен. А может, хозяйка вообще его не любила? Может, она просто не умеет любить? Не способна дарить другим сердечное тепло?

И этот случай (зайку бросила хозяйка) – первое проявление детской жестокости.

Следующая строчка: «Под дождем остался Зайка…». Вдобавок ко всем несчастьям еще и дождь пошел. И вот грустный финал: «Весь до ниточки промок». Как же его жалко! Брошенный, несчастный Зайка, к тому же абсолютно мокрый. Кто его теперь подберет, обогреет, высушит?

Читая малышам это стихотворение, не следует торопиться. Нужно, чтобы ребенок сумел постичь тот глубокий смысл, который заложил автор в эти четыре строчки. Ведь так и воспитывается душевная доброта, формируется способность к сопереживанию.

А в поэме К. Чуковского «Федорино горе» читатели сочувствуют сначала посуде, до которой у нерадивой хозяйки руки не доходили: «Мы поломаны, побиты, мы помоями облиты», – жалуются предметы домашней утвари. И дети на их стороне: правильно сделали, что ушли от неряхи, пусть сидит со своими тараканами!

Но потом становится жаль саму Федору. Ведь остаться без стола, самовара и остальной посуды в деревне, где нет ресторанов – значит голодать, бедствовать. Это – настоящее горе. Поэтому после примирения сторон дети радуются счастливому концу. Теперь в доме Федоры Егоровны царят чистота и порядок. Верится, что так будет всегда.

Заметим, что, говоря о сопереживании, важно воспитывать в детях не только способность огорчаться, узнав о чужом несчастье, но и умение радоваться чужой удаче.

Читайте детям эти и подобные стихи. А главное – обсуждайте с ними поступки героев, учите их доброте.

Помните, что ваш собственный пример произведет на ребенка сильное впечатление, если вы будете поступать так, как написано в книгах.

Именно вам ребенок захочет подражать. Ведь маленькие дети мечтают быть похожими на любимых родителей.

42

Ситуация. Многие мамы жалуются, что им не удается разговорить сыновей, те неохотно делятся переживаниями и рассказывают о своих делах.

Как решить такую ситуацию?

Решение. Мальчикам не свойственно рассказывать о личных делах в режиме тет-а-тет или докладывать о них. Они хорошо делятся с родителями между делом, когда заняты каким-нибудь несложным физическим трудом. Поэтому стоит привлекать сыновей к помощи на кухне, например, в процессе чистки картошки вы узнаете гораздо больше, чем во время прямого «допроса» наследника.

Слушайте своего сына внимательно. Это поможет ему научиться слушать вас.

43

Вопрос. Какие особенности восприятия ребенка надо учитывать при общении с ним?

Ответ. К ребенку надо приблизиться настолько, чтобы ваше лицо было ему хорошо видно. (Новорожденный умеет фокусировать глаза на предмете, находящемся на расстоянии около 15 см от лица.) Всё, что находится дальше, он воспринимает как расплывчатое пятно.

Чтобы малыш понимал, что вы ему говорите, он должен видеть лицо говорящего. Без этого ребенок не сможет понять, произносится ли что-то приятное, неприятное, сердится ли взрослый. Кроме того, посторонние звуки (радио-, теле-) не должны мешать слышать то, что говорится.

Для ребенка не должно быть трудностей с выделением вашего голоса из общего фона.

Общаясь с ребенком, подойдите к нему близко и говорите с ним, как будто сообщаете что-то очень важное и нужное. Следует говорить с ребенком, находясь на разном расстоянии от него. Ребенок должен слышать голос и различать его.

Понимать речь окружающих ребенок начинает очень медленно. Любимым словом для него окажется то, которое он слышит чаще всего.

Чем чаще вы глядите на ребенка и улыбаетесь ему, произносите его имя, тем скорее он научится радоваться звуку своего имени. И станет отвечать на него улыбкой, гулением, протягиванием ручек. Если вы не будете видеть улыбку ребенка, и вам не захочется ему улыбаться. И пропадет желание говорить. А если ваша речь будет ласковой и радостной, ребенку будет интересно ее слушать. Говоря с малышом, старайтесь до него дотрагиваться. Прикосновение помогает разобраться, когда вы говорите.

Вы можете, играя с сыном, развивать его внимание и наблюдательность. Сын учится следить за предметом и находить его, когда тот исчезает и снова появляется.

Разговаривая с сыном о том, что и как и почему, вы приучаете его наблюдать за объектами.

Играя в прятанье предмета, мальчик учится думать о предмете, которого не видит. Читайте сыну стихи. А главное – обсуждайте с ним поступки героев, учите на жизненных примерах нравственному опыту.

И так, постепенно развивая психику мальчика, вы сделаете его разговорчивым. Необходимы только желание и терпение.

44

Ситуация. Обычно родителям и детям нравятся детские считалки, что-нибудь считать, играть пальцами. Но ваш ребенок отказывается проговаривать считалку.

В чем может быть проблема?

Решение. Ребенок просто не (может) способен сосредоточиться долгий промежуток времени. Нужно иметь книжки с картинками и рассматривать их вместе, постепенно обучая его сосредотачиваться.

Детям с замедленным развитием требуется больше времени, чтобы возник интерес к детским стихам, песенкам и пальчиковым играм.

Начиная со второго года жизни ребенка, когда он встает на ноги, мать может твердо, не обижая и не стыдя мальчика, установить границы их отношений, и мальчик усвоит это на всю жизнь. Он знает, что в сердце матери он занимает особое место.