Книга Игры-забавы на участке детского сада - Елена Алябьева
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Обращаясь к участникам игры, воспитатель говорит: «Указательным пальцем правой руки дотроньтесь до носа и скажите при этом: „Нос“. Еще раз, еще. Я буду делать то же самое. Но если я скажу, например: „Лоб“, вы должны немедленно дотронуться до лба. Понятно? Начали! Нос-нос-нос-нос-ухо!» Сказав: «Ухо», воспитатель указывает пальцем на подбородок, и многие невольно делают то же самое.
Дети строятся в колонну на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель подает команды. На команду воспитателя дети отвечают: «Есть!» и показывают соответствующее движение, не путаясь.
– Отправимся на … пароходе?
– Нет, полетим на … самолете!
– Тогда расправить крылья!
– Есть расправить крылья! – Дети отводят руки в стороны.
– Завести моторы!
– Есть завести моторы! – Вращают головой под звук: «У-у-у».
– Убрать шасси!
– Есть убрать шасси! – Садятся на колени.
– Заправиться топливом!
– Есть заправиться топливом! – Чмокают губами.
– Протереть лобовое стекло!
– Есть протереть лобовое стекло! – Машут правой рукой перед лицом.
– Пристегнуться ремнями к креслу!
– Есть пристегнуться ремнями к креслу! – Издают звук: «Чпок-чпок».
Воспитатель называет характеристики животных, а дети должны быстро и не путаясь показывать определенные движения. Водящий может путать детей, называя одно, а показывая другое.
– Животные бывают высокие. – Дети поднимают руки вверх.
– Толстые. – Руки в стороны.
– Худые. – Вбирают щеки.
– Маленькие. – Показывают одной рукой у колена.
– Быстрые. – Трясут всем телом.
– Медлительные. – Медленно перебирают руками-лапками.
– Хищные. – Делают гримасу.
– Добрые. – Улыбаются.
Дети сидят по кругу. Воспитатель вносит воображаемого котенка. «Рассматривает» его вместе с детьми. Потом дети должны передавать друг другу воображаемого котенка так, как если бы он был живым.
Воспитатель вводит разные ситуации: котенок вырывается; трется мордочкой о руку; виляет хвостиком и попадает по лицу ребенка; перепрыгивает от одного ребенка к другому и т. п.
При выполнении детьми задания воспитатель комментирует его комическими замечаниями.
Дети разбиваются на пары. Воспитатель дает парное задание. Выигрывает пара, у которой движения были более согласованными.
Задания
1. Пилка дров. Воображаемое бревно ставится на козлы. Дети пилят воображаемой пилой.
2. Насос. Пожарная помпа, которую качают два человека.
3. Гребля. Сидя на земле или на скамейке.
4. Кузница. Один ребенок держит воображаемый предмет щипцами на наковальне, другой бьет молотком.
Воспитатель называет компоненты, из которых можно приготовить кашу. Если дети согласны, они хлопают в ладоши и говорят: «Да!», если не согласны – топают и говорят: «Нет!»
Дети вместе с воспитателем поют песню под любую простую мелодию. Каждый раз, повторяя ее, они последовательно заменяют каждое слово на «ля-ля» и с помощью пантомимики показывают данный предмет. Играют до тех пор, пока произносятся слова.
Можно увеличить время игры за счет обратного действия – после каждого повтора возвращают одно слово.
Играет подгруппа до пяти детей. Один ребенок стоит на четвереньках. Следующий разбегается и пытается через него перепрыгнуть, касаясь руками спины. Если застрял на спине, так там и остается. Следующий играющий разбегается и прыгает на образовавшуюся кучу и так далее до последнего участника.
Участники игры делятся на «скульпторов» и «глину». «Глина» мягкая, податливая, послушная. «Скульптор» делает из «глины» свою статую: животное, цветок, игрушку и т. п. Скульптура замирает, и все «скульпторы» дают ей название. Затем «скульпторы» гуляют по парку, рассматривая творение рук своих друзей, хвалят «скульптуры», отгадывают их название. Затем участники меняются ролями. Проигрывает «скульптура», которая заговорила, зашевелилась или засмеялась.
Участники игры свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять.
Следующего участника просят присоединиться к первому какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства. Затем к ним присоединяется третий.
Затем осторожно выходит из скульптуры первый ребенок и смотрит на общую композицию, оценивая ее и как-то называя.
Четвертый ребенок занимает любое пустое место в общей скульптуре и т. д. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
