Книга Ребенок. Инструкция по эксплуатации - Андрей Валерьевич Смирнов

близких и незнакомых взрослых. К незнакомым взрослым безразличен, заинтересовывается в ответ на их попытки общения, но не более того;

● Не просто слушает новые звуки, но и реагирует комплексом оживления на веселую быструю музыку, а спокойную слушает, замирая;

● гулит, причем эмоционально, выразительно, меняя интонации, подражая родительской. Начинает гулить сам или в ответ на обращение взрослых, отзывается, как бы вступая в диалог;

● хорошо удерживает голову и спину с опорой на предплечья в положении лежа на животе. При этом наблюдает за взрослыми, животными или игрушками. Хорошо удерживает голову в вертикальном положении, на руках, наблюдая окружающий мир;

● способен играть с игрушкой до 3 минут, держа ее в руках, ощупывая, вертя. Исследует игрушку ртом.

К концу четвертого месяца жизни ребенок:

● уверенно держит голову как лежа на животе, так и в вертикальном положении тела, когда его носят на руках. Лежа на животе, опирается на предплечья, и эта поза ему удобна. Ладони при этом чаще раскрыты, чем сжаты в кулак;

● поднимает голову в положении лежа на спине;

● проявляет интерес к своему телу, рукам и ногам, пытаясь ощупывать их, рассматривать и играть с ними, как с игрушками. Берет вложенную в руку игрушку в рот (развитие координации «рот – рука»). Ощупывает с интересом игрушки, постель, воспринимает мир еще и через осязание;

● учится брать предложенную игрушку из рук и удерживать ее самостоятельно – раскрывается ладонь, чего раньше не было. Рассматривает игрушку, вложенную в руку;

● целенаправленно тянется к игрушке, висящей перед ним или показанной ему, манипулирует ей, развивается координация между зрением и движением;

● эмоционально откликается на разные интонации речи родителей, смеется на ласковую и радостную, может заплакать на строгую;

● может узнать близкого взрослого с расстояния в два-три метра, находясь на руках у другого взрослого. Узнает близких и по голосу. Различает близких людей и незнакомых, по-разному реагирует на них. Реагирует на новую обстановку, может заплакать при виде чужих людей, длительно их рассматривает;

● певуче и много гулит. Учится произносить гласные в этом гулении. Все богаче интонирует.

К концу пятого месяца жизни ребенок:

● уверенно переворачивается с живота на спину и на бок;

● пытается сесть, сидит при поддержке спины, но плохо удерживает равновесие;

● лежа на животе, опирается на вытянутые руки с открытыми ладонями. Эта поза удобна и может сохраняться долго. Приподнимает туловище и живот, сохраняя равновесие;

● может сделать «самолетик», подняв руки и ноги одновременно и двигая ими из положения лежа на животе;

● хватает заинтересовавший движущийся предмет;

● уверенно берет игрушку из любого положения;

● активно действует с игрушками – трясет, стучит, звенит, бросает. Перекладывает из руки в руку. Следит за падающей игрушкой радостно и с интересом. Может потянуть игрушку из рук родителей на себя, отбирая;

● еще больше, чем раньше, реагирует на настроение родителей, не только на интонацию голоса, но и на выражение лица. Тянется к ним руками;

● прислушивается с интересом к шепоту и тихим звукам;

● лепечет, повторяя отдельные слоги – ба, ня, ма, да. Может какое-то время говорить сам с собой, осваивая речь;

● может от одной до трех-пяти минут заниматься с игрушкой самостоятельно. Дети-флегматики даже дольше. Появляются любимые игрушки.

К концу шестого месяца жизни ребенок:

● переворачивается со спины на живот;

● лежа на животе, может опираться одной рукой, а другой держать игрушку;

● увидев что-то интересное, пытаться к этому интересному ползти;

● ровно стоит при поддержке за подмышки, опираясь ногами. Пытается приседать и пружинить от поверхности, как будто танцует. Некоторые дети пытаются вставать сами, придерживаясь за край кроватки – такие дети могут вообще пропускать этап ползания в своем развитии;

● ищет спрятанную игрушку, находит ее, чем-то прикрытую. Радуется от этой игры. Понимает вопрос «где?», ищет взглядом игрушку или человека;

● отзывается радостно на свое имя или привычное родительское обращение;

● понимает причинно-следственные связи. При виде бутылочки делает сосательные движения, при виде игрушки демонстрирует оживление и радость. Просится на руки, услышав голоса родителей издали. Может понимать, что нужно нажать на игрушке, чтобы заиграла музыка или зажегся свет;

● может интересоваться картинками, особенно выделяя улыбающиеся лица, улыбается, видя их;

● ласкается, прижимается к родителям. Предпочитает не идти на руки к чужим, прячет от них лицо – «стесняется»;

● лепечет, составляя слоги в «слова» путем повторения – ба-ба, ма-ма. Произносит уже до сорока разных звуков, гласных и согласных;

● повторяет мимику и звуки взрослых;

● самостоятельно играет до 10–15 минут, повторяя несложное получившееся действие много раз.

К концу седьмого месяца жизни ребенок:

● ползает быстро во разных направлениях, иногда даже назад. Может ползти вверх по ступенькам;

● уверенно сидит с прямой спиной, иногда опираясь одной рукой. Учится самостоятельно садиться;

● может поменять положение тела из положения сидя – например, после сидения лечь на животик;

● встает у опоры – борт или перила кроватки, диван, кресло. Держась за опору, делает один-два приставных шага вбок. Потом опускается на четвереньки или садится;

● при поддержке под мышки или за руки пытается идти;

● развивается мелкая моторика рук, любит игры типа «ладушки» и «сорока-воровка»;

● изучает свойства предметов активно – роняет, стучит друг о друга, ломает, помещает один в другой, катает;

● листает бумажные книги, смотрит картинки;

● в речи появляются звукоподражания – «ав-ав», «ква-ква». Повторяет слоги за родителями;

● выполняет простые задания родителей – «дай», «пей»;

● на зов по имени ползет к взрослым.

К концу восьмого месяца ребенок:

● повторяет действия взрослого с игрушками – например, проталкивание предмета через отверстие в коробку;

● использует с маленькими игрушками захват пальцами, а не ладонью;

● разбирает пирамидку, если держать ее перед ребенком горизонтально;

● стягивает с себя шапочку, носки;

● повторяет заученное движение по просьбе взрослого – «дай ручку», «помаши ручкой»;

● пьет из чашки, которую держит в руках взрослый, откусывает от кусочка банана или хлеба, который сам держит;

● скучает по близкому взрослому, активно привлекает его внимание;

● понимает слова «нет» и «нельзя», переживает из-за запретов;

● понимает назначение предметов, которые часто видит;

● выражает весь спектр эмоций.

Вот тут мы «проскочим» немного, потому что следующая серьезная точка – двенадцать месяцев, год, первый день рождения.

К концу двенадцатого месяца ребенок:

● встает из положения на корточках, уверенно стоит, самостоятельно, без поддержки, ходит;

● может перешагнуть препятствие или присесть на корточки,