Книга Мозг отправьте по адресу... - Моника Спивак

* * *

Отдельные эпизоды из периода жизни в Одессе (1919–1922 гг.). Бравировал своим цинизмом. Однажды, например, выкинул следующий номер. На одной вечеринке заключил пари, что может во время любовного акта при всех присутствующих читать вслух стихи Пушкина и что голос у него при этом даже не дрогнет. И тут же с одной девушкой привел в исполнение то, о чем говорил, причем, как удалось выяснить, парочка не была отгорожена от присутствующих даже ширмой (в комнате был полумрак).

В этот же период, в течение которого вел распущенный в половом отношении образ жизни, помимо посещения публичных домов, брал домой на ночь вместе с товарищем одну проститутку на двоих.

Был скрытный человек не сознательно, а, если можно так выразиться, помимо своего желания. Очень мало, например, рассказывал о себе, о событиях своей жизни, но это не потому, что сознательно их скрывал, а просто потому, что считал это неинтересным для собеседников. Рассказывал только то из своей жизни, что мог подать или в плане анекдота, или же чем мог прихвастнуть и что мог приукрасить, что могло послужить материалом для воплощения его фантастических образов (создал сам свою биографию).

* * *

Говорил, что никогда бы не женился на женщине-литераторе.

* * *

Багрицкая вспоминает, как в годы военного коммунизма, когда нечем было топить печь, без всякого сожаления сжег портрет ее первого мужа вместе с другими предметами обстановки в комнате.[555]

Приложение

Схема исследования

Часть I. История развития данной личности

ДЕТСТВО

Год и место рождения. Национальность. Где провел первые годы жизни. Кем воспитывался. Когда начал ходить, говорить.

Как выглядел в детстве (рост, телосложение, окраска кожи, волос и т. д.).

Какие черты унаследовал от отца и матери.

Какой обнаруживал характер, привычки, был ли шаловлив или тих и скромен.

Был ли общителен или замкнут.

Какие имел склонности, к чему был особенно привязан. Кто из родителей или окружающих имел большое влияние на умственное развитие.

Каковы были взаимоотношения в семье. В каких материальных условиях жил. Чем болел в детстве. Когда начал читать и писать.

Любил ли читать и какие книги читал преимущественно. Любил ли игры и какие.

ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Когда поступил в школу и где учился.

Как относился к учению – с охотой или занимался по принуждению.

К каким предметам обнаруживал особые склонности.

Была ли выражена способность к точным наукам.

Обнаруживал ли какие-либо склонности к искусству, интересовался ли природой, животными или был к ним безразличен.

Не изменились ли в этот период материальные условия.

Каковы были взаимоотношения с окружающими – учениками, педагогами, обслуживающим персоналом.

Были ли близкие товарищи.

Изменился ли внешне в этот период.

Особенности характера в этот период.

Как прошел период наступления половой зрелости.

Какие стремления обнаруживались особенно ярко.

Кем хотел быть.

Интересовался ли общественно-политическими вопросами. Какие документы сохранились от школьного периода (аттестаты, дневники, тетради, заметки. Образец почерка).

УНИВЕРСИТЕТ

Успешно ли сдал экзамен в университет. Где учился и окончил университет. Успешно ли шли занятия.

Какие дисциплины интересовали особенно сильно. Рано ли определилось направление дальнейшей деятельности. Замыкался ли в своей специальности или занимался рядом смежных дисциплин.

Занимался ли научной работой.

Принимал ли участие в общественно-политической жизни университета или других организаций.

Исключался ли из университета и подвергался ли репрессиям.

Каково было материальное положение в период учебы – приходилось ли зарабатывать самому, помогать кому-либо или был обеспечен.

Особенности характера в этот период.

Был ли общителен или замкнут.

Были ли близкие друзья.

Не изменился ли характерно по сравнению с более ранним периодом.

Привычки, склонности, увлечения.

Документальный материал.

Если лицо, о котором собираются сведения, не училось в университете, необходимо иметь сведения о наиболее важных моментах послешкольного периода, оказавших наиболее существенное влияние на формирование личности (политическая деятельность, литературная, искусство и т. д.).

ПЕРИОД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рано ли определился как самостоятельный работник.

Какой род деятельности избрал вначале и изменял ли его впоследствии.

Общественно-политическая деятельность.

Научная деятельность.

Литературная деятельность.

Художественная деятельность.

К какому роду деятельности имел наибольшее отношение. Важнейшие этапы деятельности. Наиболее важные события личной жизни. Имелся ли заметный сдвиг в характере во второй половине жизни.

Как протекали последние годы жизни.

Последнее заболевание (история болезни), смерть.

Протокол вскрытия.

Документы, относящиеся к этому периоду.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

Сведения о всех родственниках по восходящей и нисходящей линии.

Подробная характеристика каждого – возраст, перенесенные заболевания, интоксикации, конституциональные особенности, причина смерти.

Характерологические данные о каждом члене рода, привычки, особенности, патологические отклонения, профессия и т. д.

Заключение о наследственности.

Приложение. Графическая схема наследственности.

КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Рост_, вес_.

Телосложение. Форма черепа.

Лицо – глаза, уши, прагматизм, соотношение лба, носа, подбородка.

Строение костей – нежное, плотное.

Развитие мускулатуры.

Форма грудной клетки.

Пропорции туловища и конечности.